讓學(xué)生在意境中滲透數(shù)字的感覺

賈麗新

摘要：計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有極其重要的地位，學(xué)生計算能力的強(qiáng)弱直接影響到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在教學(xué)模式單一、習(xí)題繁瑣枯燥、忽略口算練習(xí)等弊端，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，本文提出了從生活中積累數(shù)感、讓學(xué)生在意境中滲透數(shù)字的感覺等教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)；教學(xué)策略；計算能力

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一，學(xué)生的計算能力跟日后的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都感嘆，現(xiàn)在小學(xué)生的計算能力普遍下降，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是通過大量繁瑣、機(jī)械練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，只重視計算的結(jié)果，而不重視計算的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)思維也沒有得到培養(yǎng)。加上家長動輒幾十元，多則上百元，給孩子配備各種高級計算器，讓本就令人擔(dān)憂的學(xué)生的計算能力更加雪上加霜。

二、傳統(tǒng)小學(xué)計算教學(xué)的弊端

1、教學(xué)模式單一。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了許多教學(xué)輔助手段，如：投影片、錄像、錄音等一系列集光、形、色于一體的高科技教育手段，但是小學(xué)的數(shù)學(xué)課仍舊離不開“復(fù)習(xí)舊知識——引入新課——學(xué)習(xí)新內(nèi)容——例題解析——學(xué)生習(xí)題練習(xí)——教師批改作業(yè)”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一模式在我國數(shù)學(xué)教育已經(jīng)傳承了許多年，基本以教材、教師講解為中心。由于這一教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的心理要求及以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，更沒有開展學(xué)生合作交流，使得學(xué)生被動接受教學(xué)，只是為了簡單地為完成教材任務(wù)而學(xué)習(xí)，枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2、習(xí)題繁瑣枯燥。現(xiàn)在的小學(xué)生總是抱怨作業(yè)做不完，而家長更是打著為孩子好的旗號讓孩子上各種興趣班，“兵貴精不貴多”，習(xí)題也是一樣，題題通不如一題精，能夠靈活運用，舉一反三，將一個例題搞懂弄清，能夠熟練靈活運用于其他習(xí)題中，往往會起到事半功倍的作用。可是現(xiàn)如今許多教師給孩子布置大量的練習(xí)題，這些習(xí)題往往千篇一律，使學(xué)生對練習(xí)失去興趣，應(yīng)付作業(yè)。這與教師的初衷背道而馳。

3、忽略口算練習(xí)。口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個很重要的方面，它是提高學(xué)生計算速度和計算能力很重要的環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)在很多教師忽略口算教學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)生的思維活動，學(xué)生的記憶力、注意力、領(lǐng)會力、反應(yīng)力無法得到增強(qiáng)，影響學(xué)生的計算技能，進(jìn)而影響到學(xué)生的計算能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。在教學(xué)實踐中應(yīng)從實際出發(fā)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入。精彩的情境導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，例如：在教學(xué)數(shù)的概念時，請學(xué)生看動畫：美麗的森林，動物學(xué)校開會了，可愛的小動物們歡快地走進(jìn)學(xué)校，引起了學(xué)生數(shù)小動物的興趣。學(xué)生不由自主地數(shù)起了學(xué)校里有幾只小兔、幾只蝴蝶、幾只小鳥、幾朵花等。數(shù)完了讓學(xué)生再用這些數(shù)說一句話，使他們初步認(rèn)識到：如果沒有數(shù)想說清楚哪個地方有些什么，幾乎是不可能的。再如讓學(xué)生練習(xí)自己身邊具體的有趣的事物，通過主動觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)表示身邊的事物，說說身邊的數(shù)，生活中的數(shù)，如今天吃了幾頓飯，吃了幾包零食，鉛筆盒里有幾支鉛筆，背下爸爸媽媽的電話號碼等。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其主動參與教學(xué)活動，而且能將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容和尚未解決的問題形象化、具體化、清晰化，有助于提高教學(xué)的靈活性和有效性。

2、讓學(xué)生在意境中形成數(shù)感。讓學(xué)生觀察自己身邊具體、有趣的事物，因為只有通過自己觀察、操作，才能深刻體會數(shù)字的含義。教師要充分利用生活中的現(xiàn)有資源，最好讓學(xué)對數(shù)學(xué)有一種熟悉的感覺，這樣更能加深學(xué)生的印象，使其真正理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的計算交流。教師多與學(xué)生進(jìn)行計算方面的交流是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。讓學(xué)生看到什么感興趣的事物就主動地去數(shù)一下，擺一下，計算一下。學(xué)生通過自己的實踐感知計算的作用，解決生活中的實際問題，無疑對學(xué)生計算能力的提高有很大的幫助。

4、學(xué)以致用。學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識加以利用，并運用到生活中，才是學(xué)習(xí)的根本。例如在學(xué)習(xí)了平均數(shù)之后，老師可以讓學(xué)生算算家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的平均年齡，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的印象，掌握計算的方法，而且在反復(fù)練習(xí)中還可以提高計算速度，掌握計算技巧。

學(xué)生計算能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，需要老師慢慢地引導(dǎo)，再加上學(xué)生不斷地對所學(xué)知識加以運用，并不斷練習(xí)。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生在計算過程中嚴(yán)格按照書寫規(guī)范和答題標(biāo)準(zhǔn)，提高計算的正確率，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度。

四、結(jié)語

通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法的研究，計算教學(xué)不僅要吸取傳統(tǒng)教育中扎實的東西，還要滿足新課改的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。并且通過興趣培養(yǎng)、算法多樣化、靈活多變的練習(xí)等方法，讓學(xué)生感受到計算的無限魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，只有運用恰當(dāng)?shù)牟呗裕拍芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力和創(chuàng)新能力。