繁忙著、幸福著、快樂著

張麗

任教十四年，當班主任也一樣十四年，回首這些年的教育教學工作，頗感當教師累，當班主任更累，當然這其中有苦更有甜，僅就如何做好小學班主任工作談點感悟。

一、熱愛班主任工作練內(nèi)功，樹形象

班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養(yǎng)人才的基本組織形式，使學生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，使學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發(fā)展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。如果你不能放棄她，那就只有熱愛這項工作才不辱使命，才能讓自己開心的生活與工作。

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，在學生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。二是加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。要做就要做得最好，對這就是我做人的原則。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課佘時間大部份用在學生身上，經(jīng)過自己的不懈努力，在做班主任的幾年里，曾多次被學校評為“優(yōu)秀班主任”，受到學樣領導的表彰，這極大的激勵了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折時，我就對自己說：“只要我堅持下去，我一定行的。”最終在困難面前站了起來。

要個學生樹立一個好形象，更要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，良好的形象是對學生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學生的印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好習慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要語言美，語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。一年級的時候，我每天一走進教室，就先看看衛(wèi)生值日情況，只要有一天，我發(fā)現(xiàn)值日小組的值日速度或效果特別好的時候，我就會當著全班面大加贊揚：今天的值日小組是誰啊？當學生還在琢磨該不該說，是不是值日有問題，老師是不是要批評的時候，我已經(jīng)開始了夸獎：“今天的值日生真厲害，這么快的速度，還值得這么好，地面干凈，窗臺沒有灰塵，地面墩的也很干凈，到底是哪個組啊？。”聽完我說，這個值日小組的每一個人，都搶著舉手告訴我，今天他值日。

到了第二天，我還是一如既往的一進教室就看看衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)下一個小組的值日也有進步，每個值日生都想看看我的眼睛，想讓我發(fā)現(xiàn)他們做的好的一面，好像在等待我的表揚。于是，我發(fā)現(xiàn)了他們的小小進步，及時的在全班指出了他們做的好的方面和需要改進的方面。看看他們好像得到了滿足一樣，臉上洋溢著被表揚的喜悅。

優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。在讀書方面，有一次早自習，我一走進教室，好多來了的學生都在認真讀書，我稍打斷了他們一下，說：“孩子們，你們太了不起了，我還以為進錯教室了，你們真親啊，老師沒來就已經(jīng)能自己讀書了，還讀的那么認真，連老師進來都沒發(fā)現(xiàn)，真投入，不知道的還以為是高年級的學生呢！”看看孩子們，每個孩子的臉上都為自己的表現(xiàn)很自豪。今后的時間里，總能看到孩子自覺讀書的時候。一句表揚的話語竟有如此大的魔力。

一次寫字課上，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫姿勢普遍不正確，我很著急想立刻讓學生停下來，給孩子們糾正，并批評他們姿勢的錯誤，但話到嘴邊有咽下，我努力的找啊找，終于找到一個孩子，他的姿勢非常正確，于是，我說：“你看某某的書寫姿勢多美啊，他寫出來的字也一定很美！”一句話，基本全班的姿勢已經(jīng)都正確了。我剛才還因為他們都爬在那里寫字而感到生氣，但此時，我的心情很愉悅。我想，把批評的言辭換成一句激勵的話語，既讓學生樂于改正，自己也不會生氣。真是兩全其美。

其次，儀態(tài)美，儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務是培養(yǎng)學生樹立良好的思想品德，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學生見了有親近感。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

二、做好學生的思想工作，堅持正面教育

小學階段，特別是是少年兒童學習、掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據(jù)學生們不同的年齡階段、道德認識水平，對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優(yōu)異的成績。

最近我發(fā)現(xiàn)我班的一個住校生學習狀態(tài)不太好。有一天，我上《假如》這一課。學完后我讓學生，自己說說，假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么，表達自己美好的愿望呢？孩子們說的也很好，有的說要畫一個大型武器，讓中國和平。有的說要畫一個神醫(yī)，治好姥姥的絕癥等等。就在這時，這個住校生爬在桌子上不起來，我走過他身邊，問他是不是難受呢，他不抬頭卻搖著頭，我摸了摸她的頭，以為他在發(fā)燒，他不抬頭告訴我他不難受。可我感覺到他已經(jīng)在哭了。這時下課鈴響了，我讓學生們下了課后，把他叫到了我的身邊，我問他為什么哭，其實我已經(jīng)有些意識到他因為什么哭了，但我想讓他自己說出來。可是他卻不想告訴我，說沒什么，我又把他攬到懷里，問他他還是不說，我把他的頭摟在了懷中又問他，是不是你也想表達自己的愿望，他點了點頭，我說，假如你有馬良的神筆，你想畫什么，他說：“我想畫一個機器，能幫媽媽干活，媽媽一個人受苦，太可憐了。”我知道，這個孩子是個單親孩子，他的爸爸和他媽媽離婚后也不負擔他們的生活。他的媽媽很要強，一個人種地供的他們姐弟倆。平日里，操勞受累，孩子們看在眼里，疼在心里。所以此時的他，被神筆馬良的魔力所感觸，幻想真有這樣的神筆，來減輕媽媽的勞累該多好啊！聽著他懂事的話語，我的眼睛濕潤了，我為這個孩子真誠的心所打動，我告訴他，孩子，你的愿望多好啊，為什么不在課堂上說出來。他說我怕同學笑我。我告訴他，這是多么好的想法啊！一個二年級的孩子能這么體諒父母，是多光榮的事，你看看老師，老師都被你感動的流淚了。但是，你知道，父母這么辛苦的勞動是為了什么嗎？他說：“知道，是為了讓我好好學習。”我說：是啊，那么我們雖然現(xiàn)在不能每天幫助父母去勞動，但我們可以好好學習，給父母爭口氣。他看看我流淚的眼，對我說：“老師，我一定好好學習。”

又上課了，我對全班同學說：“剛才有個孩子，對我說了他的愿望，是給父母畫一個機器，代替父母去勞動，讓父母能歇一歇。同學們，多懂事的孩子啊！我們每個人，如果都能這樣去體諒父母為我們所做的一切，我們就一定會好好學習和聽課，不讓父母去操心了。”那個孩子這次以后，像是有了什么力量在身上一樣，每天認真聽課，讀課文用盡全身力氣去讀，我好幾次去告訴他，注意嗓子，可他還是不由自己。連前一段時間老完成不了家庭作業(yè)的現(xiàn)象也不見了。我想這次和他心靈的碰撞，對于他和我都是一個很好的契機，既改變了他，也讓我懂得了一個道理：孩子的內(nèi)心是真誠的，只是缺少我們對他們的理解。

做好思想工作，堅持正面教育，形成良好觀念，正面教育，并非只是對學生肯定、表揚，而無否定的批評，不能只贊其長，不究其短。而應是多以先進、健康積極向上的思想去教育、感化、影響學生，使他們形成良好的道德觀念，為創(chuàng)建優(yōu)秀的班級體打好基礎，形成良好的班級。

三、真心關愛學生，使孩子們健康成長

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上，提出了對教師的幾點希望，其中第一條就是希望廣大教師真心關愛學生，這是做教師的基本要求。多年來，我始終與學生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻給學生，對學生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學生的知心人。

與學生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個支點。

1、愛心。像慈母一樣愛學生，“母愛”是偉大的，母愛的力量是無窮的。因為她給予子女是真誠的、無私的愛。作為班主任對學生應該具有這種愛，當學生需要的時候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養(yǎng)，時常提醒自己要把學生當作自己的孩子。生活中要時時關心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)院治療；有時遇到特殊困難我主動承擔義務把學生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會產(chǎn)生很大的影響。

做班主任這些年來，我和孩子們從生疏到熟悉，再到親近，我們共同經(jīng)歷了一起學習，一起快樂，一起傷心，一起訓練，一起勞累。記得帶二年級的時候，每周二的下午，我有三節(jié)語文課，上到第三節(jié)的時候，一打鈴，我沒和學生問好，而是說了一句：同學們辛苦了！學生很有默契，也說了一聲：老師辛苦了！我們互相關心，互相熱愛，我們的心更近了。

2、誠心。作為一個班主任要得到學生的信任、理解和愛戴，就要走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，當今的小學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。我自已就有過這樣的經(jīng)歷：剛工作不久，班上有個男生他平時不肯做作業(yè)，上課不認真聽講，不但自己沒聽好，還影響了其他同學，我當著全班同學的面奚落他。結果他不但沒有認錯，反而要背書包回家了。這件事雖小，但在我心中卻產(chǎn)生了不少的震動，這件事讓我學會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經(jīng)常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。

3、耐心。一個班級體幾十名學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個別學生的轉化工作，才能達到整體優(yōu)化的目標。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點”，揚長避短，對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。

在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，走進孩子們的內(nèi)心深處，感受他們真誠的心，就會發(fā)現(xiàn)孩子們那懂事、感人的一面，并享受這種幸福的工作。和孩子們一起學習、一起生活、一起面對，讓我的班主任工作，充滿著快樂！