借鑒美軍經驗構建我軍軍事職業教育教學內容體系思考

蔡桂芳

摘 要： 文章針對美軍軍事職業教育體系的基本情況，就如何構建我軍軍事職業教育教學內容體系，探討了構建原則和思路，提出了應注意的問題。

關鍵詞： 美軍經驗 軍事職業教育體 教學內容

當今時代是一個“知識爆炸”的信息時代，隨著終身制教育思想的普及深入，尤其是武器裝備類型和作戰樣式的快速發展，單一的階段性、間歇性院校教育已很難滿足現代軍隊的發展需要。也可以說，教育并未停止，而是演變為一種全新的教育模式——軍事職業教育。軍事職業教育正成為以美軍為首的世界軍事強國的重點發展方向和優先發展領域，研究美軍軍事職業教育體系，分析其成功經驗及其發展趨勢，對加強我軍軍事職業教育具有較好的啟示和借鑒作用。

一、美軍軍事職業教育體系基本情況

美軍將院校教育、現職培訓和自學提高作為軍事職業教育的三大支柱。以美軍院校教育為例，其職業教育體系分為五級，分別與軍官職業生涯中的五個重要階段相關聯。這五級分別是任命前教育、初級教育、中級教育、高級教育和將官教育。任命前教育主要負責對學員實施大學本科文化知識和軍事基礎知識技能的教育訓練。初級軍事職業教育主要對軍官進行與第一任職密切相關的軍兵種專業技術教育。中級軍事職業教育院校分為指揮參謀學院和專業技術院校兩類，重點教授戰役層次的軍事力量運用，幫助學員深入了解戰役層次的聯合部隊運用，培養軍官的分析能力和創造性思維能力。高級教育著重從政治、經濟角度研究軍事戰略和國家安全政策，培養高級軍官的“軍人政治家”素養。將官教育的重點是個人在聯合與聯軍作戰中與其他軍種及盟國的高級指揮官共事時應遵循的原則，通過舉辦各種研討會及短期培訓，使將官更新專業知識，增強其在聯合作戰和聯盟作戰條件下的工作能力。同時，美軍注重進行聯合軍事職業教育，著眼于軍人職業發展的全過程，建立從初級到高級、從基礎性到專業化的比較系統完整的聯合軍事職業教育體系。

二、借鑒美軍軍事職業教育體系的經驗，對我軍的軍事職業教育體系的思考

借鑒美軍軍事職業教育體系的成功經驗與有效做法，科學合理地規劃我軍軍事職業教育體系，是加快轉變我軍人才培養方式的重要舉措，是全面提高戰斗力的必然途徑。

教學內容是教學活動的載體，是教育的核心，所有的教學活動都要圍繞落實教學內容，否則教學就沒有抓手，也就無從著手，教育目標就不能實現。所以，開展軍事職業教育，首先必須構建適合我軍軍事職業教育需要的教學內容體系，這是開展軍事教育職業的前提和條件。

（一）構建我軍軍事職業教育教學內容體系的原則

能力本位原則。任職需要和崗位需求規定了職業教育必須以培養我軍官兵崗位任職能力為根本，這是與學歷教育的學科本位原則最大的區別。能力本位是建立在學歷后教育基礎上的繼續教育，這是職業教育與培養“一技之長”的技校教育的最大區別。實踐性原則。軍事任職教育所進行的都是圍繞任職開展的各類教育，是為了滿足部隊不同崗位需求的教育，直接促進我軍部隊戰斗力的提高。所以教學內容及圍繞落實教學內容的教學方法、教學手段等都必須圍繞崗位任職的實際要求設置、設計與實施，必須具備很強的實踐性。先進性原則。由于科學技術和部隊裝備飛速發展，導致軍事思想、軍事理論、作戰方式不斷變革，從而推動部隊建設、訓練、作戰等方方方面面的動態更新。所以教學內容必須追蹤軍事理論、軍事科技、武器裝備、戰法訓法的發展前沿進行持續不斷的變革，確保先進性。針對性原則。我軍軍事職業教育教學內容必須針對我軍建設發展和戰略轉型對人才的需要，針對我軍各級各類崗位任職對能力素質的需要，針對我軍部隊擔負的作戰任務需要，針對我軍廣大官兵成長進步的需要設置，最大限度地實現戰訓一致、訓用一致，盡量提高教學效率。

（二）構建我軍軍事職業教育教學內容體系的思路

構建以形成基本任職能力為指向的知識教學內容體系。我軍軍事職業教育首先應給予我軍官兵以從事崗位工作和履行崗位職責所需要的知識，進而通過對知識的掌握、運用和積淀，形成相應的能力和素質。因此，首先必須構建以形成基本任職能力為指向的知識教學內容體系，使我軍官兵掌握必需的軍事理論知識、科學文化知識和兵器裝備知識等，為練就一身過硬的指揮（操作）能力和業務技能奠定基礎。構建以形成過硬軍事素質為指向的實踐教學內容體系。“讀書是學習，使用也是學習，學習的目的全在于應用”。我軍官兵無論學習和掌握哪一方面的知識，最終都體現在進行部隊建設和實施作戰行動的具體能力和水平上。因此我軍軍事職業教育的立足點和著眼點，就是提高我軍官兵的實踐能力和業務技能，所以必須構建以形成過硬軍事素質為指向的實踐教學內容體系，加強我軍官兵實踐操作訓練，促進知識向能力素質的轉化。構建以形成良好職業品質為指向的創新拓展教學內容體系。“創新是一個民族的靈魂”，我軍軍事職業教育還應著眼望軍官兵長遠發展需要，在啟迪和催生廣大官兵的創造力上有所作為。因此，應設置一些教學內容，以專門用于開發思維，開闊視野，啟迪智慧，鍛煉各種功力，張揚個性特征，培養職業習慣，促發創造力，在我軍形成開拓、進取、創新，生龍活虎，生機盎然的局面。

（三）構建我軍軍事職業教育教學內容體系應注意的問題

切合我軍軍事職業教育目標。教學內容體系是為實現軍事職業教育的目標服務的，什么樣的教育目標就要求什么樣的教學內容體系，教學內容體系既不能低于教育目標的要求，又不能超越教育目標的要求，否則會影響教育質量、效果和目標的實現。切合我軍官兵的文化科技素質和訓練水平。教學內容一方面要與院校教育相銜接，另一方面要與部隊的訓練水平相銜接。另外，還要與我軍官兵的文化科技素質相對應，防止出現重復訓練、訓練斷檔或超出官兵的接受能力、承受能力的現象。切合我軍部隊當前訓練方式手段。軍事訓練最依賴訓練條件，訓練的條件限制訓練方式和于段的使用。設置教學內容，就要考慮到部隊現實的訓練條件，把各種訓練方式手段想周全點，以適合各個部隊使用，防止教學方法和手段上“一鍋煮”、“一刀切”。切合我軍官兵專業和崗位特點。我軍部隊專業種類眾多，各專業獨具特點，教學內容要根據各專業的具體情況分別設置，否則可能出現學非所用現象。還要考慮各部隊擔負戰備任務和崗位工作的強度，切忌超負荷安排，否則會影響正常的工作、休息甚至戰備值班。

參考文獻：

[1]邊偉，等.淺談美軍院校軍官培訓的主要特點[J].石家莊機械化步兵學院學報，2006（6）.