關(guān)于高校公共選修課建設(shè)的思考

張　強(qiáng) / 北京電子科技職業(yè)學(xué)院

關(guān)于高校公共選修課建設(shè)的思考

張強(qiáng) / 北京電子科技職業(yè)學(xué)院

本文闡述了公選課在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)中的地位和作用，分析了高校開設(shè)公選課的現(xiàn)狀，針對(duì)公選課課程管理中存在的一些問題，提出一些可行性改進(jìn)措施，調(diào)動(dòng)教師開課積極性、擴(kuò)大主動(dòng)開課教師群體，完善評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系，有效促進(jìn)高校選修課作用的充分發(fā)揮。

課程建設(shè)；公選課；教學(xué)管理

一、公共選修課在高等教育課程體系中的地位和作用

公共選修課是高等教育課程體系建設(shè)中重要的組成部分，在提高學(xué)生的整體素質(zhì)和拓寬其知識(shí)面、完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)方面起到了非常重要的作用，也是是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求的重大舉措之一。高校開設(shè)公共選修課的目的是促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、高校公選課建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課程學(xué)科單一、容量不足

目前，各高校普遍存在開設(shè)的公選課容量與在校學(xué)生可選課人數(shù)不匹配，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生選課的需要也不能滿足學(xué)生選擇自己感興趣的課程的要求。公選課開設(shè)的學(xué)科單一門類少，開設(shè)的課程大部分依托本校所開專業(yè)門類和學(xué)科課程。不能滿足學(xué)生選擇跨學(xué)科跨專業(yè)課程的要求。除了課少人多，而且種類也不均，有的熱門選修課不能滿足學(xué)生的選課要求，而有些冷門課程卻因?yàn)檫x課人數(shù)不夠而不得不縮小課堂容量或停開。學(xué)生往往不能完全按照自己的興趣愛好進(jìn)行選課，因選不了熱門課程而轉(zhuǎn)而選擇非自己心儀的課程，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，僅為混學(xué)分而選。

（二）教學(xué)管理不嚴(yán)格，質(zhì)量不高

選修課教學(xué)質(zhì)量不高，是高校選修課普遍存的問題。原因也是多方面造成的。其中，教師方面，由于開設(shè)公選課的老師稀缺，且大部分任課教師是非專業(yè)出身，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生提供該學(xué)科的最新信息，也不能給學(xué)生以應(yīng)有的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)太少。通過隨機(jī)調(diào)查，70％的學(xué)生表示自己沒有從選修課上學(xué)到什么知識(shí)。學(xué)生方面，對(duì)于65％的學(xué)生來說，上選修課的主要目的就是拿學(xué)分，對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)也存在不足.理科學(xué)生認(rèn)識(shí)不到人文素養(yǎng)的重要性，對(duì)人文類的公選課抱著混學(xué)分的想法，而文科學(xué)生對(duì)自然學(xué)科課程，由于缺乏一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，上課時(shí)難以接受，提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為，是為了應(yīng)付學(xué)分才選修的，沒有太大意義。學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)，偏離了選修課設(shè)置的初衷和路徑，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。制度方面，除了教師和學(xué)生的自身方面，選修課的考核制度方面也存在缺陷。選修課課程考核不規(guī)范，大多數(shù)考核方式是以總結(jié)為考題，或者是開卷考試，而教師為了讓大部分能順利過關(guān)獲得學(xué)分，往往會(huì)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，致使考試流于形式。

三、公共選修課建設(shè)與管理措施

（一）科學(xué)合理設(shè)計(jì)與管理，優(yōu)化課程體系

公共選修課建設(shè)要科學(xué)合理的進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”，對(duì)公共選修課的建設(shè)與管理水平起決定性作用。高校應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)布局情況，對(duì)公共選修課課程體系進(jìn)行進(jìn)一步論證，并重新修訂公共選修課管理辦法。應(yīng)明確公共選修課中學(xué)科和門類的設(shè)置，并對(duì)開課數(shù)量及每一類別課程的容量應(yīng)有明確規(guī)定。課程內(nèi)容應(yīng)能適合不同專業(yè)的學(xué)生，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)真正體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。管理部門應(yīng)制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師積極開課，加強(qiáng)課程建設(shè)工作。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，提高課程建設(shè)質(zhì)量

目前，對(duì)已開設(shè)的公共選修課普遍存在著質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象。有些選修課程每學(xué)期學(xué)生都能報(bào)滿，而有些課程的學(xué)習(xí)人數(shù)卻逐年減少且出勤率也低。對(duì)于上述情況，應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制并采用一系列的政策措施。一是政策支持，比如對(duì)一些普遍反應(yīng)良好的選修課程應(yīng)給予科研立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)支持，努力建設(shè)一批高水平的精品課程。但對(duì)于選課人數(shù)多、授課水平高的課程增加課時(shí)費(fèi)。二是實(shí)行優(yōu)勝劣汰機(jī)制，對(duì)于選課人數(shù)少，授課質(zhì)量差的課程逐步淘汰。

（三）嚴(yán)格規(guī)范考核辦法

對(duì)公選課的考核形式、紀(jì)律和成績評(píng)定，不能降低標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)嚴(yán)格考試管理，提高和規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)。健全考試機(jī)制，建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系，維護(hù)公選課的在課程體系中的重要意義，達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的目的。教師在授課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。避免教學(xué)過程敷衍了事，讓學(xué)生混學(xué)分。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

要達(dá)到公選課良好的教學(xué)效果和質(zhì)量，公選課內(nèi)容的濃縮和教學(xué)方法的改進(jìn)尤為重要。教師講課水平高，課程才會(huì)有吸引力，學(xué)生才會(huì)感興趣。開課教師的講授內(nèi)容應(yīng)注重把實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生思維方法、學(xué)習(xí)興趣或就業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和公選課要求，積極運(yùn)用問題討論式、探究式、案例分析式教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）注重常規(guī)管理和質(zhì)量監(jiān)控

一是從源頭抓起，做好開課的管理，應(yīng)做好開課教師資格審核及課程標(biāo)準(zhǔn)、開課計(jì)劃的審核工作。要求開課教師提供申請(qǐng)表、課程標(biāo)準(zhǔn)、開課計(jì)劃外，還須提供全套的教案等材料。對(duì)于新開公選課，每學(xué)期需組織專家對(duì)新開課程進(jìn)行論證，并要求開課教師試講，對(duì)不符合要求的不予以開設(shè)。二是注重日常的教學(xué)檢查。組織教學(xué)督導(dǎo)組深入教研室和課堂，檢查教學(xué)檔案并隨機(jī)聽課，掌握真實(shí)情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。三是做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。特別是學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)。建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)工作考核、職務(wù)職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的資格條件。

總之，公共選修課的改革與建設(shè)，要從“教”“學(xué)”“管”三方面著手，加強(qiáng)公選課質(zhì)量監(jiān)控和提高公選課教學(xué)管理水平，才能保證公選課教學(xué)滿足高校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的需要。才能改變公選課面臨的問題和挑戰(zhàn)，充分體現(xiàn)公選課在高校教學(xué)中的作用。

[1]魏銀霞、凌惜勤.大學(xué)公共選修課程的調(diào)查與改革建議[J]．廣西：桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(8)

[2]郭學(xué)勤.關(guān)于高校選修課課程建設(shè)問題的幾點(diǎn)思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(1).