研究生綜合能力提升主要影響因素探討與研究

王巧云

研究生綜合能力提升主要影響因素探討與研究

王巧云

在研究生教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生綜合能力成為研究生培養(yǎng)單位重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。除了研究生自身方面因素，影響研究生綜合能力提升的主要因素還有教育管理者、研究生導(dǎo)師、課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際交流與合作。因此，加強(qiáng)上述五大環(huán)節(jié)的建設(shè)，是保證研究生具有較高綜合素質(zhì)的有效途徑。

研究生；綜合能力；影響因素；分析

研究生是科研工作不可缺少的重要群體，也是國(guó)家科學(xué)研究和人才競(jìng)爭(zhēng)的有生力量，他們的綜合素質(zhì)或能力的高低與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，我國(guó)研究生的數(shù)量越來(lái)越多，而研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量卻不夠理想。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是受研究生擴(kuò)招過(guò)快、規(guī)模迅速擴(kuò)大、配套條件不足等的影響，導(dǎo)致研究生整體水平有所下降；二是隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、科技發(fā)展日新月異，國(guó)家對(duì)人才的總體要求也越來(lái)越高，在一定程度上導(dǎo)致了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)“下滑”的趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)研究生教育已進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)期，研究生培養(yǎng)工作受到了前所未有的關(guān)注。在此新形勢(shì)下，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生綜合能力已經(jīng)成為我國(guó)研究生教育面臨的一個(gè)重大課題。

隨著社會(huì)發(fā)展和高等教育改革不斷深化，研究生教育呈現(xiàn)出新的時(shí)代性和要求，社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，使得研究生綜合能力的內(nèi)涵隨之更加豐富。如劉恒坤提出，為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需求，研究生應(yīng)著重加強(qiáng)健康的心理、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和科研能力等綜合能力的培養(yǎng)；王沛則是從思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)、人文道德素質(zhì)、身體和身心素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力等五個(gè)方面較全面地闡述了研究生綜合能力的內(nèi)涵。概括地說(shuō)，從當(dāng)前社會(huì)需求的角度出發(fā)，當(dāng)代研究生應(yīng)具備健康的身體和心理素質(zhì)，具有崇高的理想和高尚的道德情操；具備豐富的專(zhuān)業(yè)科學(xué)文化知識(shí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和科研能力；具備適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

那么，到底怎樣才能更好地保證培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生綜合能力呢？筆者認(rèn)為，作為研究生培養(yǎng)單位，最主要的五個(gè)影響因素就是教育管理者（研究生輔導(dǎo)員）、研究生導(dǎo)師、課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際交流與合作。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)著重加強(qiáng)上述五大環(huán)節(jié)的建設(shè)工作，是有效促進(jìn)研究生綜合能力提升的舉措。

一、加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)研究生德育工作

十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這就要求高等教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重提升研究生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平，更要著重于對(duì)其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。以“立德樹(shù)人”為教育的根本任務(wù)，指明了今后高等教育改革發(fā)展的方向，更明確了思想政治教育在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位。教育部于2010年11月頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》，明確提出研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育工作的重要力量。研究生輔導(dǎo)員作為研究生思想政治工作的直接責(zé)任人，對(duì)研究生綜合能力的培養(yǎng)與提高，尤其是對(duì)思想政治素質(zhì)提升具有不可替代的作用。因此，重視和加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升輔導(dǎo)員教育管理工作的質(zhì)量，成為影響研究生綜合能力提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

那么，如何加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)研究生思想政治教育工作的提升呢？筆者認(rèn)為，為適應(yīng)研究生思想政治教育面臨的新形勢(shì)，高校應(yīng)從重視選拔，加強(qiáng)培養(yǎng)，完善機(jī)制入手，盡快建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而進(jìn)一步改善高校思想政治教育工作水平。其主要措施有：第一，在研究生輔導(dǎo)員準(zhǔn)入方面要嚴(yán)格把關(guān)，制定全面細(xì)致地選拔標(biāo)準(zhǔn)和條件，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平，從而為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，高校應(yīng)對(duì)研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治教育、以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員的整體專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化水平。第三，建立完善的研究生輔導(dǎo)員工作機(jī)制，通過(guò)制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)研究生輔導(dǎo)員追求進(jìn)步的積極性和主動(dòng)性，在提高工作成效的同時(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平。

二、發(fā)揮導(dǎo)師育人的重要作用，促進(jìn)研究生全面發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生教育實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師是承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)任務(wù)的主體，導(dǎo)師的作用是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，導(dǎo)師是完成研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性作用。

充分發(fā)揮導(dǎo)師的重要角色和功能，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”導(dǎo)師應(yīng)該擔(dān)負(fù)思想教育、知識(shí)傳授和科學(xué)研究等多方面的指導(dǎo)責(zé)任。在研究生的育人教育方面，導(dǎo)師與學(xué)生之間不僅是親密的師生關(guān)系，也可以是和睦的朋友關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)該在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)、知識(shí)傳授的同時(shí)，給予學(xué)生全面的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，完成教書(shū)育人的使命。同時(shí)，導(dǎo)師與研究生又是“合作者”的關(guān)系，共同從事相同課題的研究，常常是一起探討、一起攻關(guān)、一起處事，導(dǎo)師的言行舉止、自身修養(yǎng)對(duì)研究生產(chǎn)生最直接的影響。在科學(xué)研究方面，導(dǎo)師不僅要給予研究生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)其順利完成學(xué)位論文，還要對(duì)研究生提出嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，加強(qiáng)科研過(guò)程的監(jiān)督和管理。如經(jīng)常與每位研究生約好時(shí)間，面對(duì)面地交流討論課題進(jìn)展；或定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，全體研究生參加并匯報(bào)各自的課題研究，大家共同探討交流，解決科研和學(xué)術(shù)難題。在指導(dǎo)研究生順利完成研究論文的同時(shí)，更要注重對(duì)研究生表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力等多種能力的鍛煉與提升，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

教育部于2015年發(fā)布了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》，明確要求各研究生培養(yǎng)單位要更好地發(fā)揮課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。意見(jiàn)提出，切實(shí)轉(zhuǎn)變只重科研忽視課程的實(shí)際傾向，把課程建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)工作的重要組成部分，將課程質(zhì)量作為評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展質(zhì)量和衡量人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。可見(jiàn)，研究生課程建設(shè)不僅是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要途徑之一。

針對(duì)如何加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，意見(jiàn)進(jìn)一步明確了其總體要求，其內(nèi)容明晰、細(xì)致，從強(qiáng)調(diào)課程地位、明晰課程體系導(dǎo)向，到完善課程審查、選課、研究生考核、導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等，幾乎涵蓋了研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。如在研究生課程體系設(shè)計(jì)上，要把培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為課程體系設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，培育人文素養(yǎng)，加強(qiáng)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接，避免單純因人設(shè)課。在課程設(shè)置上，要科學(xué)分類(lèi)，根據(jù)需要按一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程和設(shè)置跨學(xué)科課程，并特別指出要“增加研究方法類(lèi)、研討類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)等課程”。另外，為保證豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源的供給，《意見(jiàn)》要求加大課程開(kāi)發(fā)投入力度，建立開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性課程設(shè)置申請(qǐng)機(jī)制；增加開(kāi)設(shè)短而精的課程和模塊化課程；探索將在線開(kāi)放等形式的課程納入課程體系的機(jī)制辦法；鼓勵(lì)培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程等。

四、深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)提升

研究生社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)單位對(duì)在校研究生組織開(kāi)展有計(jì)劃、有目的走出校門(mén)、深入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助研究生更好地了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)百態(tài)，是研究生們鍛煉自我、不斷提高自身綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。一方面，研究生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入社會(huì)，了解社會(huì)民情，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的熱情，對(duì)研究生完成了一次很好地思想教育；另一方面，研究生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐中親身參與生產(chǎn)、管理、技術(shù)改造、科研開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，鍛煉了與人溝通、協(xié)調(diào)合作的能力，也培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，將學(xué)術(shù)研究與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力。

總之，社會(huì)實(shí)踐作為高校育人的重要環(huán)節(jié)，是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。為此，高校必須提高對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的重視程度，成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐工作小組，通過(guò)搭建完善的組織體系加強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐的組織與管理，建立合理的激勵(lì)制度和評(píng)價(jià)制度等，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐機(jī)制穩(wěn)定長(zhǎng)效發(fā)展。同時(shí)，要善于利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)、科研和生產(chǎn)社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)高校與科研院所、企業(yè)和社會(huì)各重要部門(mén)的產(chǎn)學(xué)研合作。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，資源共享、互通有無(wú)的實(shí)踐基地模式，對(duì)確保人才培養(yǎng)和創(chuàng)新研究極其有益，應(yīng)該成為高校今后重點(diǎn)開(kāi)展的工作。此外，要豐富和創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，不斷給社會(huì)實(shí)踐注入活力，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合研究生不同的專(zhuān)業(yè)和年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣、內(nèi)容新穎、操作可行的研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)創(chuàng)辦“研究生學(xué)術(shù)交流超市”開(kāi)辟了研究生素質(zhì)提升的第二平臺(tái)，通過(guò)做報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)交流，不僅有利于提高研究生的知識(shí)面和學(xué)術(shù)水平，也增強(qiáng)了研究生的綜合表達(dá)能力、邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。

五、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化，研究生教育國(guó)際化的步伐也不斷加快。國(guó)際間的學(xué)術(shù)與科技交往越來(lái)越密切，國(guó)際科研活動(dòng)與人才培養(yǎng)的合作也日益頻繁，國(guó)際交流與合作已成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。因此，開(kāi)展國(guó)際交流與合作，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)，努力拓寬國(guó)際合作渠道，提高國(guó)際合作的層次和水平，對(duì)高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

國(guó)際交流與合作一般包括國(guó)際間科研項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、教師境外研修、高級(jí)訪問(wèn)、學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等方式。事實(shí)證明，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，研究生的外語(yǔ)交流水平、人際交往能力、管理能力、科研水平等綜合能力都有明顯提升。一方面，通過(guò)國(guó)際合作與交流，使研究生有機(jī)會(huì)最直接、最有效地與國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者積極探討和交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)并吸收最新的理論和方法，甚至可以了解到尚在萌芽之中的科技動(dòng)態(tài)，這是查閱參考文獻(xiàn)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。另一方面，通過(guò)開(kāi)展國(guó)際合作交流可以為研究生創(chuàng)造更加寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)廣交國(guó)外朋友，了解國(guó)外最新研究方向，迅速掌握國(guó)外新成果，拓寬視野，開(kāi)闊思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)科研能力。同時(shí)可以促進(jìn)研究生開(kāi)發(fā)出新思想、新方法，促進(jìn)科研創(chuàng)新研究，提高了研究生的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

綜上所述，對(duì)于研究生綜合能力提升的影響因素，本文從教育管理者、研究生導(dǎo)師、課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際交流與合作五個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索與思考。實(shí)際上，研究生綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)巨大的研究課題，是一個(gè)涉及到多個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)的綜合的系統(tǒng)工程。要想做好這個(gè)工程，僅僅依靠輔導(dǎo)員或?qū)焼畏矫娴牧α渴遣豢赡芙鉀Q的，而是需要研究生自身、研究生導(dǎo)師、研究生教育管理者、學(xué)校以及社會(huì)等多方面形成共同意識(shí)，樹(shù)立為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的共同目標(biāo)，同心協(xié)力、共同完成。

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王巧云，女，江蘇儀征人，碩士研究生，南京工業(yè)大學(xué)研究生院助教，研究方向：研究生教育。

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1008-4428（2016）09-123-02