英語(yǔ)配音軟件在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

代艷杰

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.042

摘 要 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)配音軟件的誕生及在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)增加學(xué)生儲(chǔ)備詞匯量，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，都會(huì)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；配音軟件；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0042-02

目前，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平仍然是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)打招呼，稍有復(fù)雜的聽(tīng)不懂也講不出，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效果也不佳。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)迅速提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。英語(yǔ)配音軟件的引入為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一條全新的途徑，它在教學(xué)中的應(yīng)用，必將對(duì)增加學(xué)生儲(chǔ)備詞匯量，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、吞讀、弱讀等訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，起到積極的作用。

1 研究背景

初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 目前，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然以升學(xué)考試為主，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在答卷上而不是聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)上。這種教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致很多學(xué)生勉強(qiáng)能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)打個(gè)招呼，對(duì)于稍有難度的英語(yǔ)既聽(tīng)不懂也講不出。傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)，難以滿足學(xué)生知識(shí)更新的需求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因此，尋找初中英語(yǔ)教學(xué)新模式和新手段成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定 初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。”

英語(yǔ)配音軟件的優(yōu)勢(shì) 目前，已經(jīng)開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)配音軟件有很多，比如英語(yǔ)配音軟件、英語(yǔ)魔方秀等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)階段，選擇難易程度不同的電影片段進(jìn)行配音，然后可以保存或者與朋友分享。這種軟件因?yàn)閮?nèi)容多為電影，而電影內(nèi)容精彩、對(duì)白經(jīng)典、故事跌宕起伏，在配音中學(xué)生還能夠得到視覺(jué)享受，有利于激發(fā)他們英語(yǔ)語(yǔ)言情感，進(jìn)而快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。另外，有些電影是近幾年拍攝的，語(yǔ)言時(shí)尚前沿，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材語(yǔ)料輸入不足的缺點(diǎn)。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用英語(yǔ)配音軟件

發(fā)揮英語(yǔ)配音軟件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “一主兩翼”教學(xué)模式提倡以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，才能很好地開(kāi)展合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)？激發(fā)興趣十分重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的磁帶、DVD、復(fù)讀機(jī)等設(shè)備，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面作用略顯不足。英語(yǔ)配音軟件能夠把英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以一種更加生動(dòng)、直觀、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新穎、有趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)境。如果教師能夠根據(jù)初中英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，篩選經(jīng)典、新穎、學(xué)生喜愛(ài)的英文原版電影配音片段在課堂上使用，不僅能夠以其新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠在具體的電影背景中讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)感等有更加深度的理解和把握。

在配音前做好信息導(dǎo)入，便于學(xué)生理解語(yǔ)言環(huán)境 有些配音電影、電視劇，學(xué)生可能比較了解，但是有些可能會(huì)比較陌生，這就需要教師在學(xué)生配音前做好信息的導(dǎo)入工作，便于學(xué)生理解語(yǔ)體語(yǔ)境。如教師可以向?qū)W生介紹影片的內(nèi)容形式、時(shí)代背景、故事梗概、上映時(shí)間、導(dǎo)演、主要演員等，首先幫助學(xué)生明確這個(gè)片段是何種類型的電影，是動(dòng)畫(huà)片、喜劇還是戰(zhàn)爭(zhēng)片，等等，讓學(xué)生對(duì)其形成一個(gè)大體的輪廓認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在配音中選擇不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。教師也可以事前將背景介紹任務(wù)交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂上由學(xué)生自己介紹，這樣更能夠加深學(xué)生對(duì)影片的理解。

反復(fù)聆聽(tīng)原版電影配音，便于學(xué)生模仿 英文原版電影的配音一般都是標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音，具有較高的模仿價(jià)值。通過(guò)反復(fù)觀看、聆聽(tīng)，學(xué)生不僅可以體會(huì)語(yǔ)境，還會(huì)模仿其中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，把握其中的弱讀、重讀、吞音、連讀等。另外，有些英語(yǔ)單詞或者語(yǔ)法可能學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，教師可以適時(shí)對(duì)這些新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在學(xué)生已經(jīng)完全理解故事情節(jié)，并且沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法障礙后，就可以開(kāi)始錄音了。可以以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)小組選出配音演員，然后分別錄制，開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)；也可以采取教師點(diǎn)名，然后給參與配音的學(xué)生分配不同的角色進(jìn)行錄制。錄音前，教師一定鼓勵(lì)學(xué)生在配音中努力進(jìn)入角色，把自己當(dāng)作電影里的主人公，這樣才能達(dá)到配音的最佳狀態(tài)。

實(shí)施大眾點(diǎn)評(píng)的方式，尋找差距 學(xué)生錄音完畢，教師可以通過(guò)回放原版配音影片的方式進(jìn)行比對(duì)，尋常差距和不足。另外可以采取大眾點(diǎn)評(píng)的方式，讓沒(méi)有參與配音的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其配音的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣既能幫助參與配音的學(xué)生找出問(wèn)題所在，也能夠幫助沒(méi)有參與配音的學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，掌握語(yǔ)言技巧，直至達(dá)到效果最佳為止。

3 英語(yǔ)配音教學(xué)實(shí)例分析

初中一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，英語(yǔ)知識(shí)較少，因此在教學(xué)中多數(shù)選擇簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行配音。《瘋狂原始人》中人物個(gè)性鮮明，學(xué)生都很熟悉，非常適合做配音材料。以下是課堂配音內(nèi)容及中文翻譯。

Sandy： Daddy！（爸爸！）

Eep： He did it！（他成功了！）

Guy： Hes riding the sun， but not very well.（他騎著太陽(yáng)， 不過(guò)騎得不好。）

Grug： Everybody out of the way！（大家快讓開(kāi)！）

Thunk： Dad！（爸爸！）

Ugga： Grug！（葛瓦格！）

Grug： Wheres the danger？ Who blew their shell？（危險(xiǎn)在哪兒？誰(shuí)吹的貝殼？）

Eep： I love you， too！（我也愛(ài)你！）

Grug： One， two， three， four， five， six， and seven， and a half. And eight， nine...（一，二，三，四，五，六，還有...七，七個(gè)半。再加第八個(gè)，第九...）

Thunk： Douglas！ Dad， you saved him！（道格拉斯！ 爸爸，你救了他！）

Grug： Well， boys got to have a pet.（嗯， 男孩應(yīng)該有個(gè)寵物。）

Turns out Im a cat person.（沒(méi)想到我跟貓很有緣。）

No！（不行！）

Eep： You really need to see this.（你們快過(guò)來(lái)看看這個(gè)。）

Grug： We should go there.（我們?cè)撊ツ莾骸＃?/p>

Thunk： Yes！ Coming through！（太好了，我來(lái)也！）

Eep： This is me. My name is Eep.（這就是我，我叫伊普。）

And this is my family， the Croods.（他們是我的家人，克魯家族。）

If you werent clued by sunbathes and pets， were not exactly cavemen anymore.（從曬黑的皮膚和寵物，你可以猜出來(lái)，我們?cè)僖膊皇茄ň尤肆恕＃?/p>

Thunk： Lets do it again. I think I blinked.（再拍一次吧，我好像眨眼了。）

Eep： Our world is still plenty harsh and hostile. But now we know the Croods will make it， because we changed the rules. The ones that kept us in the dark. And because of my dad， who taught us that anyone could change.（我們生活的世界依然殘酷而危險(xiǎn)。但是我們克魯家族能夠應(yīng)付，因?yàn)槲覀兏淖兞艘?guī)矩，不再被黑暗籠罩。另外多虧了我爸爸，告訴了我們誰(shuí)都能改變。）

Grug： Release the baby！（放小孩！）

Eep： Well， sort of...（好吧，基本上是...）

So from now on， well stay out here， where we can follow the light.（從那時(shí)起，我們一直住在這里，這個(gè)能追隨光明的地方。）

課堂上教師選擇了6名學(xué)生來(lái)配音，這段對(duì)話里，taught是teach的過(guò)去式，初中一年級(jí)下學(xué)期才會(huì)學(xué)到；還有“sort of”“exactly”“cavemen”等陌生詞匯，在配音之前先給學(xué)生進(jìn)行講解。

經(jīng)典的對(duì)白加上學(xué)生惟妙惟肖的表演，將《瘋狂原始人》的語(yǔ)言藝術(shù)演繹到了極致，其他沒(méi)有參與配音的學(xué)生也被吸引住了，在座位上忍不住對(duì)著字幕也小聲說(shuō)起來(lái)，真是收到意想不到的課堂教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)配音軟件以其生動(dòng)、有趣、形象的影視作品為載體，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的熱情。它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力開(kāi)辟了一條新的路徑。但畢竟由于英語(yǔ)電影中涉及的語(yǔ)言和語(yǔ)法內(nèi)容較為豐富，很多學(xué)生從未接觸過(guò)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的障礙，這就需要廣大的英語(yǔ)教師做好前期的篩選工作，盡量選擇簡(jiǎn)單易懂的影片作為學(xué)生配音學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，可以逐漸把配音難度再加深，確保不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和新鮮感，讓英語(yǔ)配音軟件在不斷提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和綜合能力，收獲最佳英語(yǔ)教學(xué)效果方面發(fā)揮更為積極的作用。■

參考文獻(xiàn)

[1]曾濤.英語(yǔ)配音教學(xué)模式初探[J].海外英語(yǔ)，2013（9）：

122-123.

[2]王朝英.電影語(yǔ)言情景教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].國(guó)際安全研究，2001（2）：62-66.

[3]顧海燕.觀看英語(yǔ)電影對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].科技信息，2010（6）：16.

[4]Krashen S D.The Input Hypothesis： Issues and Impli-cations[M].London： Longman，1985：1-4.