談高中語文教學中的興趣培養

洪禮順

語文學科一直以來不被重視，學生如此，家長如此，社會如此，甚至有些教師也是如此。但是，語文是一門十分重要的基礎性學科，作為一名高中語文教師，要想讓學生喜歡語文，把語文學習當作一種享受，就必須首先培養學生的學習興趣。然而，如何才能讓學生產生興趣呢？

一、以故事的方式熏陶

開學第一節課上，教師可以講很多故事，讓學生敞開心扉，拋掉顧慮，在故事的享受與熏陶中品味故事的內涵。語文課的印象就這樣形成了。于是，語文就在學生心中打上了輕松、愉快的烙印。

二、自言自語，走出常規

教師不要讓學生重復自我介紹之類的活動，可以讓學生自由自在地面對桌子自言自語，自我交談，認識自己，反省自己，贊美自己。通過這種方式，學生七嘴八舌，大聲訴說，無所顧忌。于是內心變得輕松了，日記里也就有了自己最深的感悟。學生寫日記也不再叫苦了，有時甚至洋洋灑灑數千言。

三、自主學習，培養習慣

高中生學習依然不夠主動，他們都習慣于被動的聽，有問題也絕對不想舉手。教師只能及時鼓氣，激勵他們。比如采取激將法、男女比賽作答、小組比賽作答等形式，也可以用獎品激勵，從而激發學生的好勝心，使學生慢慢養成主動學習的好習慣，讓課堂不再是教師唱獨角戲。學生理所當然地成為課堂的主演，教師輕松了，學生積極性高了，課堂效率自然提高了。

四、上臺演講，勇氣可嘉

適時讓學生上臺演講，上臺當“老師”，讓他們感受站在講臺這個神圣位置的感覺。許多學生第一次登上講臺十分緊張，經過了激烈的心理斗爭。但教師只要堅持，學生最終都能戰勝自己。此時，教師要適時鼓勵、贊美，引導學生互相帶動和感染，讓他們都能積極地投入課堂，心隨課動。語文課堂上生龍活虎，思緒紛飛，學生的勇氣是基礎。

五、變學為教，打破傳統

學生在學習中有時會感覺很疲憊和慵懶，更沒有新鮮感。這時，教師可以改變傳統的做法，變學為教。比如通過教師課前的相關指導，讓學生自主閱讀文本，做好充分的準備，然后安排合適的時間，讓學生到講臺上當“老師”，而教師自覺地成為“學生”，在下面聽課。最后教師有針對性地對這些內容進行總結反思。這樣做的結果是出乎意料的，學生往往獲得了平常無法達到的效果。他們感受到了樂趣與壓力，也培養了自主學習的能力和走上講臺的勇氣，更培養了說和教的能力，很多學生都希望得到這樣的機會。于是更加有利于激發學生學習語文的積極性和參與性，凸顯了語文課程的育人功能。

六、開展活動，培養激情

中學階段是學生精力極為旺盛的時期，他們身上還有成年人早已失去的激情。然而，在緊張而疲憊的學習狀態下，學生往往將其隱藏起來，潛伏在內心深處。如此可貴的激情不能放射出來是一種浪費。所以，語文教師應通過相關活動的開展，讓學生釋放內心的壓力，激發內心深處的激情，從而激發出他們自身的潛力，為學習達到更好的效果服務。

學校可以在每個學期組織學生開展詩歌朗誦比賽、辯論賽、故事會等活動，這些活動能讓學生異常活躍，同時也表現出超常的能力。可以說，這時候的他們沒有了拘束和壓力，有的只是急于表現自己的心情和愉悅的氛圍，而之后的學習也會在一定程度上有激情，有興趣，可謂一箭雙雕。

七、即席演講，激活思維

教師可以不定期地開設演講課，或者課前3分鐘演講，讓學生在演講中獲得更快的思考力、更積極的語言組織能力。有時課前定題，有時當場定題，形式靈活多樣。學生可以自由發揮，說得好與不好都沒關系，但是一定要滔滔不絕地說，盡量不說原話（除非有意重復強調），這種方式能激活學生思維的空間。在實踐中，有的學生開始亂說一氣，只為“滔滔不絕”，但一段時間后會發現，很多學生的思維能力強了，不再是胡說一氣了，而是有了“神不散”的特點了。經過一定頻率的練習，學生的普通話和語言表達能力提高了，成績自然也有了改善，更主要的是學生更愛上語文課了。

八、自出自考，有的放矢

檢測是對學生一個階段學習效果的檢查。教師都習慣于發下一套卷子，讓學生在規定的時間內認真完成，然后教師批改，再在上課時分析試卷，解決疑難。不能否認，這樣的模式幾十年來一直在指揮著我們的教學，但是我們也是可以打破常規的。魏書生就建議說，讓學生相互命題、相互答題、相互批改。這些方法很好，能讓學生愿意為了考倒別人而認真鉆研課本、知識點，甚至挖掘深沉的內容和主旨，想方設法推陳出新。這樣既培養了學生自主閱讀的能力，也在這一過程中提高了學生的鑒別和分析問題的能力，明白題目的答案從何而來，從而知其然，也知其所以然。而且往往會獲得意向不到的效果，有很多的東西其實是教師在備課的過程中想不到的。

九、“三一”設計。拓展訓練

教師可以讓學生每天利用課余時間完成若干“一”中的三個，即讀一篇文章，寫一首詩，做一篇閱讀理解，做一篇詩歌鑒賞，背一段精美的話……任其選三。這些“一”其實都不難，只是要堅持每天都做卻是不易。一旦堅持了，形成了習慣，學生將會有非同一般的感受與成績，學習自然得心應手了。所以，“三一”設計的目的是培養習慣，勤于積累。

十、學會反思。學以致用

學習其實不僅僅是為了高考，學習的最終目的是把我們培養成知識、能力、道德都合格的人才。有才無德和無才無德都將受到社會的唾棄，必將成為社會的渣滓。教師應該首先有德，然后再強調知識和能力，而這些需要教師不斷地反思自己的成長得與失。其實，反思本身也是一種樂趣，也許我們確實存在很多過錯，但是我們卻因為及時的反思讓自己得到改變，讓自身的素質得到提高，受到他人的尊敬，反過來又讓我們更加有動力。所以，這里看似與培養興趣無關，卻有著極大的關聯。所以，當反思成為一種能力和智慧時，你就真地感受到了學習、生活、工作的樂趣了。

其實，培養學生語文興趣可行的措施遠不止這些。語文教師不必拘泥于什么方式，只要有助于讓學生愛語文、愛上語文課、愛思考與行動就可以了。教師使用這些方法的目的也是很明確的。所以，作為一名語文教師，讓學生愛上我們的語文課，是十分必要的追求。如果做好了，我們就可以輕松地教書，不用再擔心學生在語文課上睡覺，不用擔心有什么問題沒有人愿意回答，不用擔心學生的考試成績上不來了。

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣的重要。教師應該讓學生明白學習語文不要怕，不要擔心成績上不去。首先愛上她，然后擁有她，你就會收獲滿滿。