論高校慕課建設(shè)及在法學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

李青

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，慕課作為一種新型的教育教學(xué)模式受到高校的普遍關(guān)注。借助慕課可以有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，基于此，該文通過對建設(shè)慕課遵循原則的闡述，分析慕課在法學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題，同時提出相應(yīng)的措施，為高校推廣使用慕課模式提供有益參考。

關(guān)鍵詞：慕課 高等教育 法學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0118-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入普通家庭，為人們的生產(chǎn)生活提供了便利。如何充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)便利、迅捷等優(yōu)勢提高高等教育教學(xué)質(zhì)量這一問題，受到各高校的普遍關(guān)注。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)課程為高校大學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源。在高等教育法學(xué)教學(xué)過程中，無論是素材選擇，還是課程資源設(shè)置，一直到慕課的應(yīng)用等，都是法學(xué)教育教學(xué)工作者常用的教學(xué)方式，教師以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，為推廣使用互聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)，同時為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程做好了前提準(zhǔn)備，并且在一定程度上使發(fā)展多元化課程成為可能。

1 建設(shè)慕課遵循的原則

對于高校來說，在組織開展法學(xué)教育教學(xué)活動時，建設(shè)慕課需要遵循以下原則。

1.1 慕課內(nèi)容要精細(xì)規(guī)劃

在高等教育教學(xué)過程中，加入慕課首先需要選課，對于大學(xué)生來說，他們最關(guān)心的就是課程質(zhì)量，同時這也是長期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從某種意義上說，內(nèi)容要重于形式。無論是法學(xué)精品資源庫，還是精品課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的慕課，必須事先規(guī)劃好課程，綜合分析文字、聲音與圖片等因素，科學(xué)合理地劃分知識點。對于法學(xué)任課教師來說，其講授的內(nèi)容必須細(xì)致全面，這樣才能最大限度地幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的知識。對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，借助慕課可以進(jìn)行互動，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.2 慕課制作人員要深度參與

從課程質(zhì)量的角度來看，任課教師的加入格外重要。對于慕課制作人員來說，加入慕課制作一般需要利用課外時間進(jìn)行，然后花費時間制作相應(yīng)的慕課。在這一過程中，任課教師是最核心的制作人員，通過對之前的法學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分和整理，進(jìn)一步確立相應(yīng)的子任務(wù)，同時制定對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，最后制作成多媒體課件。在制作慕課的過程中，任課教師雖然可以與視頻制作開發(fā)商進(jìn)行合作，但是開發(fā)商只能解決技術(shù)方面的問題，或者在推廣方面提供幫助，所以說，慕課制作通常情況下需要任課教師來完成。與傳統(tǒng)的備課、制作PPT課件相比，制作慕課更加復(fù)雜，一般需要一個小組共同制作一門課程的慕課，所以慕課制作對教師要求比較高，一方面需要理解法學(xué)課程內(nèi)容，另一方面還要對展示形式進(jìn)行考慮。

2 慕課在法學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題及措施

在高等教育法學(xué)教學(xué)過程中，慕課教學(xué)模式存在一些問題，進(jìn)一步制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1 慕課要與傳統(tǒng)課程實現(xiàn)互補(bǔ)

倡導(dǎo)慕課的人員一直以來就宣導(dǎo)“未來的大學(xué)將被慕課解散，并且徹底擺脫真實的教師與課堂”。在法學(xué)教學(xué)實踐中，慕課能否取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是否會取代教師，這些需要時間來驗證，但是要高度重視慕課。從當(dāng)前的科技發(fā)展水平來看，在線課程已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，慕課的使用范圍不斷擴(kuò)大，在短時間內(nèi)，慕課依然會處于輔助教學(xué)地位，同時課堂教學(xué)在短時間內(nèi)不會被慕課取代。這是因為慕課有著自身的不足，對于慕課來說，其優(yōu)勢就是學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間的靈活性，但是這種教學(xué)模式缺乏課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍，由于慕課缺乏管理、督促與競爭，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生很難集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)（慕課更多側(cè)重自主式學(xué)習(xí)），進(jìn)而影響教育教學(xué)效果。

慕課作為一種線上學(xué)習(xí)模式，營造同學(xué)圍坐在一起的學(xué)習(xí)空間與環(huán)境存在一定的難度，與面對面的交流學(xué)習(xí)模式相比，教師與學(xué)生隔著屏幕的學(xué)習(xí)效果顯然不理想，這種學(xué)習(xí)模式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生孤獨感，甚至?xí)魅鯇W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，在高等教育法學(xué)教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流學(xué)習(xí)成為一項重要內(nèi)容，只是這種教學(xué)模式需要進(jìn)行優(yōu)化和完善，例如，在慕課學(xué)習(xí)階段，將部分學(xué)時明確規(guī)定為師生之間的見面課，在見面課學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出的問題給予針對性解答，或者通過課堂討論的方式，讓學(xué)生積極參與面對面交流活動。與慕課模式相比，這種見面會，一方面可以緩解學(xué)生慕課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的孤獨感，另一方面還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 慕課需要贏得社會的認(rèn)可

慕課作為一種新型的教育教學(xué)模式，要想實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，需要組織開展社會工作，贏得社會的認(rèn)可和關(guān)注。其原因是，學(xué)習(xí)是一個單純的過程，在這一過程中需要個人興趣做支撐。但是，學(xué)習(xí)也會受利益的影響，往往是投入大，產(chǎn)出小。如果慕課能夠贏得社會的認(rèn)可，那么慕課產(chǎn)生的利益將會非常龐大。

高校在組織開展法學(xué)教育教學(xué)活動時，推廣慕課模式依然存在眾多問題，例如，一些高校允許學(xué)生通過慕課方式換取相應(yīng)課程的學(xué)分，但是有許多限制條件，如僅限于該校的學(xué)生等。從實際情況來看，這種慕課與傳統(tǒng)的選修課更為相似，僅有教師上課和視頻的區(qū)別。對于校外人員來說，通過慕課的方式獲得學(xué)分得不到該校的承認(rèn)。在這方面，國外高校處理得更為完善，例如社區(qū)大學(xué)，學(xué)生完成其他院校的慕課課程學(xué)習(xí)后，就可以得到該院校的學(xué)分，院校之間彼此承認(rèn)學(xué)分。另外，企業(yè)也認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，不存在歧視現(xiàn)象，這在無形中可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。所以，高校推廣慕課需要獲得社會的認(rèn)可，首先需要政策的支持，其次高校要開放，最后企業(yè)要平等對待，三者缺一不可。

2.3 提高教師投入的回報

在應(yīng)用、制作慕課的過程中，教師的投入非常重要，因為這直接影響教學(xué)效果，但是教師的這種投入多屬于無償行為，并且很多教師為慕課實施付出很多努力。從實際情況來看，憑借優(yōu)異的表現(xiàn)，很多法學(xué)教師都成為優(yōu)秀的教師，其教學(xué)成果得到認(rèn)可，同時其課程也得到很好的應(yīng)用，甚至帶來豐厚的收益。但是，也有一些教師做慕課，只是出于改革或嘗試的心理，借助慕課推出自己的課程。從整體上來看，大部分教師都是利用課余時間完成慕課的，對于這種行為，高校如果沒有給予相應(yīng)的支持，即使教師再偉大、再高尚，那么慕課模式也難以長久發(fā)展。為了徹底改變這種狀況，高校需要建立完善的激勵措施，例如，細(xì)化慕課制作工作，安排專項資金，給予參與慕課的教師進(jìn)行獎勵。這種鼓勵在一定程度上有助于幫助教師積極參與慕課制作活動，同時，也使教師愿意拿出更多的時間、精力投入到慕課制作中。在這種情況下，通過緩解投入與產(chǎn)出之間的矛盾，在一定程度上可以推動慕課的持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，慕課教學(xué)模式的提出，是為了更好推動教育教學(xué)改革的深入。從法學(xué)教學(xué)實踐來看，慕課不可能顛覆課堂教學(xué)，但是可以最大限度地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有助于提升高校的法學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。同時，慕課教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，可以讓更多的人獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，并且付出的成本比較低，逐漸成為時代發(fā)展的主流。

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