高職院校《市場調(diào)查與預測》課程實踐教學研究

王志麗

內(nèi)容摘要：本文分析了高職院校《市場調(diào)查與預測》課程目前所面臨的問題，結(jié)合《市場調(diào)查與預測》課程分析，對該課程在實踐教學方面的創(chuàng)新提出了有關(guān)建議，以更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 實踐技能 職業(yè)素養(yǎng)

隨著國家對提高高職院校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，完善共享型"校企--專業(yè)--課程"的資源平臺，增強社會服務(wù)能力，培養(yǎng)一流的技術(shù)技能人才的要求，高職院校《市場調(diào)查與預測》課程對實踐教學環(huán)節(jié)已經(jīng)越來越重視。

一、《市場調(diào)查與預測》課程實踐教學所面臨的問題分析

（一）傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)滿足不了實際工作崗位對人才的需求

在傳統(tǒng)教學方式中，"老師黑板上搞市場，學生教室里做調(diào)查"，這樣的教學方式已經(jīng)無法跟上職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標，學生在課堂上只有認知，沒有體驗，學生在進入企業(yè)真實崗位時很難快速地進入職場狀態(tài)。

（二）教學模式單一化導致學生缺乏實際操作能力

目前，高職《市場調(diào)查與預測》課程實踐教學模式主要分為以案例分析討論為主的課堂教學模式和使用問卷星、調(diào)查派等模擬軟件的實踐教學模式，來培養(yǎng)學生的營銷實踐操作能力。但在實際操作中，往往存在這樣或那樣的問題。

1. 以案例分析討論為主的課堂教學模式雖然能調(diào)動學生積極性，但案例選取的合理性對教師提出了挑戰(zhàn)

在案例的討論分析中，為了引起學生對知識……