高中語文教學中如何培養學生的閱讀能力

繆樹偉

摘 要：閱讀教學是中學語文教學的中心環節，是語文知識和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認識水平的綜合反映。搞好閱讀教學，對提高學生的聽、說、讀、寫能力，使其受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：高中語文；教學；閱讀能力；培養

閱讀是“一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程”（《中國大百科全書―教育卷》）。閱讀的過程實際上是閱讀者用大腦進行認識、想象、聯想、判斷、分析、歸納、推理及創造的思維過程。閱讀是人們能動地認識客觀世界的精神動力，是語文教學中極其重要的一環，它能使學生全面提高素質、獲得知識并發展智力，從而有效地訓練與培養學生的思維能力和語文能力。

一、閱讀的作用

閱讀是借助感官，通過對文字或材料進行思維活動，從而提煉出其中所包含本質的思維過程。在知識爆炸的今天，在信息時代的今天，我們的知識更迭較快，要靠什么方法來獲取知識，閱讀就是一種好方法，而閱讀的時候就要懂得如何去區分重點和次要的東西。

閱讀應該具有的第一個功能就是獲取知識。我們的知識獲取主要靠間接的方式，而書籍正是這個方式的最好承接，它將祖先的生產經驗進行記錄，讓我們得以學習，同時也對我們的知識經驗進行記錄和保存。“書籍是人類進步的階梯。”人類社會要進步，靠的是知識，而知識的獲得要靠閱讀能力的提升來實現。

閱讀能促進技能的形成。雖然人的技能是通過實踐來達成的，但離開了理論支撐，技能的形成也將成為一個空殼。

閱讀能增長知識，拓寬視野。從本質上來說，閱讀就是讀者通過文本去尋找自己想要的東西，或者是文本中所蘊含的讓讀者認為有價值的東西。于是，讀者在閱讀的過程中自然會有意無意地得到其他方面的知識。而就初中生而言，拓寬閱讀的范圍，不但能使他們增長知識，還能提高教學效率。從近幾年的高考分析來看，課外閱讀的比重越來越大，如何讓學生正確地把握材料中的信息，如何讓他們根據問題去尋找答案，一系列的問題擺在我們教師的面前。

二、拓展閱讀教學空間，提高學生作文能力

古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，曾有人推算，如果讀書以“卷”為標準的話，語文課本材料只相當于六卷，顯然要達到下筆如有神的功夫，是不可能的。因此，教師還應將閱讀教學從課內拓展到課外。課外閱讀可以有效地彌補課內閱讀教學的不足。面對當前學生的“閱讀危機”，我們必須將“課外閱讀納入到語文教學的軌道上來”。只有讓學生博覽群書，廣為汲取，才能開闊視野，才有可能下筆如有神。如果課外閱讀再拓展一下，還應包括學生對社會的閱讀，對生活的閱讀。社會生活是一本巨大的讀不完的無字書。無論是社會中的人、事、物乃至思想感情，教師都應指導學生做生活的有心人，仔細觀察，處處留意，吸取到更加豐富的營養，從而全面地觸動學生的寫作動機，讓學生在無限的“閱讀”中去寫作、去提高。正如有人所講：“現在我們對閱讀與寫作的關系問題研究很不夠，還沒有完全解開閱讀與寫的關系之‘迷?！庇秩缫郧暗南壬鷤兯v：“寫作是一個信息輸入、加工、再輸出的過程?！边@其中的復雜，豈能是以上這些粗淺認識所能敘清的。不過，“應當說書讀得越多，寫作才能越有靈感”，我們語文教育者只有認識到這一點，加強閱讀教學，學生的寫作能力才能得到很好的提高。

三、培養和提升學生閱讀能力的途徑

創設良好的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣。學生學習的強大動力源自于內心深處對某種事物的認同感。營造良好的閱讀環境，激發學生閱讀的興趣，不失為一種培養學生良好閱讀習慣與提高學生閱讀能力的重要途徑。學生只有置身于良好的閱讀環境中，受到外界環境與氛圍的刺激才能激起內心強烈的閱讀欲望。一是教室布置。教室是學生學習的主要場所，教室環境會直接影響到學生的學習心態。我發動學生來布置教室，如展示一些與閱讀有關的名言等，使學生置身于富有書香氣息的環境中，時刻能感受到濃郁的閱讀氛圍，產生讀的渴望。二是教師示范。在高中階段的語文學習中很少聽到學生與教師的朗讀聲。為了能夠讓學生置身于良好的閱讀環境中，教師應做好表率，充分發揮示范作用。因此，在教學中，我經常進行課文的范讀，給學生以強烈的聽感，并鼓勵學生進行閱讀。這樣，學生就能在教師的帶動下積極地進行閱讀。三是閱讀評比。每個學生都渴望得到他人的肯定與贊賞，針對高中生的這一特點，我組織學生進行各種形式的閱讀，并進行閱讀評比，分別評出最佳閱讀者、進步最大者等，細心發現每個學生在閱讀方面的優點，使學生充分感受到自己在閱讀中的成功，享受到閱讀所帶來的樂趣。

注意培養閱讀方法，進行閱讀訓練。要想提高閱讀能力必須注意閱讀方法的培養。閱讀方法有很多，比如常用的結構法，比較法，探究法等。所謂結構法就是弄清楚所閱讀的文章的結構層次，理清楚思路。例如《祝?！返膶W習中我們可以引導學生探究：祥林嫂是誰逼死的？通過對不同階層人物的分析，我們能探索出魯迅先生寫作的目的-揭露封建禮教吃人的本質。閱讀方法掌握了，還得進行相應的寫作訓練。比如，學完對王熙鳳出場的描寫，我們就可以進行“未見其人，先聞其聲”出場方式的寫作訓練了。要求掌握閱讀方法，并且會使用這種閱讀方法，我們才能更好的去掌握閱讀方法。

拓展閱讀范圍，課內課外缺一不可。傳統的閱讀教學都是圍繞著高考進行的，限定篇目，所以學生的閱讀視線變得狹窄。我們應該打破這種錯誤的觀念，課堂內外的閱讀都得重視，還可以借助報刊雜志或是互聯網等等，讓學生在豐富的閱讀環境里，徜徉在知識的海洋中，獲得審美體驗，在閱讀中形成健康、豐富、積極的情感世界，發展他們的個性，促進他們身心健康的發展。

在閱讀教學過程中，教師應不斷鉆研、探索，尋找更加適合學生的學習方法，讓學生熱愛閱讀，學會閱讀，養成良好的閱讀習慣，在浩瀚的書海中搜尋有價值的書籍進行閱讀。要讓學生知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀可以改變人生。

參考文獻：

[1]曹茂海.研究性學習與高中語文教學[J].語文教學與研究，2002，（15）.