互動(dòng)式教學(xué)策略在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

黃元紅

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方式通產(chǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也因此教學(xué)效率一直得不到有效提高。本文就當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題著手，分析了互動(dòng)式教學(xué)策略在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。希望為廣大教育工作者的教學(xué)活動(dòng)提供一點(diǎn)借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)策略；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；運(yùn)用探討

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

1、教學(xué)方式傳統(tǒng)，填鴨式教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)主要強(qiáng)調(diào)“教師教，學(xué)生學(xué)”，是一種自上而下的教學(xué)模式。其講求的是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，這種填鴨式的教學(xué)模式，往往會(huì)樹立教師的絕對(duì)權(quán)威，這雖然可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的敬畏之心，但是卻不能很好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。甚至對(duì)學(xué)習(xí)造成一定程度的反效果。例如，不少學(xué)生就會(huì)因?yàn)榻處熯^(guò)于嚴(yán)肅而缺乏上課主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣，或者當(dāng)教師出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生由于迷信權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案而造成的接受錯(cuò)誤知識(shí)的情況。這樣教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。

2、課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的灌輸式教學(xué)往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求。這在很大情況下抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，課堂氛圍沉悶。另一方面，由于很多地方小學(xué)就已經(jīng)有英語(yǔ)課程開辦，而初中英語(yǔ)知識(shí)往往要求層次更高，但各個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣卻不盡相同，教師若不能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意參與課堂教學(xué)互動(dòng)的情況，也不利于課堂教學(xué)效率的提高。

二、互動(dòng)式教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)特征分析

互動(dòng)式的教學(xué)策略要求教師改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將“填鴨式”的灌輸性教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性的“啟發(fā)式”教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。下面就具體介紹互動(dòng)式教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)特征：

1、互動(dòng)式的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)。課堂互動(dòng)保護(hù)師生間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)這兩個(gè)方面。眾所周知，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用它與人進(jìn)行交流，而語(yǔ)言學(xué)又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。這也要求了在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。我國(guó)是一個(gè)非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在先天環(huán)境上的不足，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)較少。這就需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的訓(xùn)練，而互動(dòng)式教學(xué)策略就能很好的解決這一問(wèn)題，互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生與教師之間進(jìn)行英語(yǔ)交流提供了很好的機(jī)會(huì)。

2、互動(dòng)式的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)往往偏向于考試和升學(xué)率，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升反而不是很看重。這就照成了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象——啞巴英語(yǔ)。這對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作都是極不負(fù)責(zé)的，也并不符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用需求。而互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，要求在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的、高素質(zhì)的綜合性英語(yǔ)人才。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用策略分析

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生課堂的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師要摒棄以往的填鴨式教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂與學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。在初中的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)性的提出一些學(xué)生感興趣的互動(dòng)主題，并讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到互動(dòng)討論之中。同時(shí)，教師還要積極了解真整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而尋找出能引起學(xué)生共鳴的話題，并結(jié)合課文進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題，自然能全身心的投入其中，并學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

2、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)參與熱情。沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，也不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握。要改善這一問(wèn)題，就需要教師的初中英語(yǔ)課堂中營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍中保持平等交流的姿態(tài)，只有這樣才能消除學(xué)生與教師間的隔閡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以活躍而主動(dòng)的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)民主觀念，并做好引導(dǎo)之職。唯有還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體地位，并在平等的教學(xué)交流中激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3、豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外，還應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展。例如，引進(jìn)多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)小組合作教學(xué)手段豐富教學(xué)形式，也可以組織英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)眼球比賽等等，這些先進(jìn)的教學(xué)理念都能很好的促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

4、完善課堂教學(xué)管理，全面的引導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用效果，就必須注意不要矯枉過(guò)正，避免出現(xiàn)課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生只玩不學(xué)的情況。因此，在初中課堂的互動(dòng)式教學(xué)中，教師還要做好課堂教學(xué)管理工作，寬嚴(yán)適度的進(jìn)行課堂教學(xué)。在保證不出亂子的前提下，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性思維，強(qiáng)化其對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，并可以預(yù)留部分時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流與討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互動(dòng)式的課堂教學(xué)要把握好相應(yīng)的“度”，即要避免課堂氣氛沉悶，又要避免過(guò)于熱情而出現(xiàn)的紀(jì)律渙散問(wèn)題。主旨是要通過(guò)活躍的課堂氛圍，并輔以多元化的先進(jìn)教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，提高其英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

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