淺談新課標下高中語文課外閱讀的指導措施

羅麗敏

【摘 要】課外閱讀是擴大學生閱讀面和拓寬學生視野的最佳途徑，是學生實現自我發展和適應社會發展的必經之路，因此提升學生的課外閱讀能力和語文綜合素養十分必要。基于此，本文將主要分析高中語文課外閱讀的意義，并為新課標下高中語文的課外閱讀提供意見和建議。

【關鍵詞】新課標;高中語文;課外閱讀;指導措施

1高中語文課外閱讀的意義

在今天互聯網信息大爆炸時代，社會更需要富有探索與創新精神的綜合型人才，社會的競爭是綜合能力的競爭，一個人的成功和其深厚的文化底蘊、侃侃而談的口才、廣闊的知識儲存、深刻獨到的見解和出色的書面表達能力都有十分密切的關系。因此學生需要增加閱讀量，獲取更多的知識、見解，加強思考，提高自己的觀察、感受、分析和判斷能力，沉積更多的文化素養，提升創新創造能力，從而進一步深化對社會的認知。此外，加強高中學生的課外閱讀還可以更好地輔助語文教學，學生具有更多的文學知識儲備，可以在課堂上激發更多的思維，使課堂更加飽滿充實，同時這種具有濃郁的文學氣息和激蕩的思維碰撞的課堂更能調動學生的積極性，促進學生文學素養的提升，為學生在未來生活、工作和學習中的厚積薄發提供更大的可能性。因此，加強高中學生語文課外閱讀對于提升學生語文素養和豐富教師教學環節都具有十分重要的意義。

2新課標下高中語文課外閱讀的指導措施

2.1鼓勵學生自己去尋找閱讀資料

隨著社會的發展和互聯網信息時代的發展，圖書館、書店等基礎設施以及互聯網電子設備為人們提供了豐富的閱讀資源，教師應該積極鼓勵學生在圖書館、書店和互聯網上搜索與課文內容相關的或者自己十分感興趣的課外讀物和文章資料。教師在鼓勵學生尋找閱讀材料的同時，還要指導學生找尋閱讀材料的方法，比如教師可以推薦自己熟知的適合高中學生閱讀的書店、網站等，讓學生在尋找的過程中有方法、有目的、有策略，不至于在盲目的尋找過程中迷失了方向，動力全無。學生在尋找課外讀物的過程中可以有效提升自己的實踐動手能力，一次完美的課外讀物搜集過程可以讓學生學習到獨立做一件事的思路、方法和技巧，體會到知識的廣闊和浩大、認識到自己還需要更多的找尋、學習和提升，感受到自我能力和自我價值的實現，從而增強課外閱讀興趣和激情。鼓勵學生自己尋找閱讀資料不僅可以有效拓展課堂上的語文教學，更有效激發了學生動手實踐的興趣。

2.2開闊視野，積淀文化素養

豐富的課外閱讀資料可以帶給學生豐富的社會認知和深厚的文化底蘊，進一步拓寬學生的視野，讓學生在閱讀的過程中學會明辨是非和揚善疾惡，在知識的海洋里找到屬于自己的正確的人生道路、人生觀、世界觀、價值觀和人生信仰。課外閱讀最重要的作用就是不同的閱讀資料可以帶給學生不同的見聞趣事、生活情感和思想感受，這些見聞和感受可以進一步豐富學生的內心世界和積淀學生的文化素養。例如《海底兩萬里》帶給學生一個五彩斑斕的海底世界、《水滸傳》帶給學生的英勇的好漢情誼、《南渡北歸》帶給學生抗日時期知識分子和民族經營對于學術和命運的追求等。經典的閱讀在幫助學生開闊視野和積淀文化素養的同時更給以學生最深刻、最原初的思想啟示，甚至成為學生一生的信仰、追求和燈塔。因此，在教學過程中語文教師要積極創造閱讀條件讓每個學生都能找到為之振奮和激勵自己一生的課外讀物。

2.3輔助語文教學，為學生的厚積薄發提供可能性

培養學生的語文素養是高中語文教學的重要目的和內容，學生語文素養的提升僅僅依靠課本內容是遠遠不夠的，教師還應該積極收集與課文內容相關的課外讀物，讓學生在豐富的課外讀物中積累更多的文學知識和素養，為學生的厚積薄發提供可能性，有效達到課外讀物輔助語文課堂教學的目的。另一方面，教師可以根據語文課本中選修部分包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用和文化論著研讀五個系列，為學生推薦適宜的經典課外閱讀資料，鼓勵學生根據自己的興趣在課下積極閱讀。豐富的課外讀物可以為學生提供豐富的見聞見解和各方面的知識，可以積累豐富的作文素材，提高學生的表達能力，豐富學生的思想情感世界，激發學生的思維活力，學生只有在閱讀了大量文學內容之后，才能積累更多的詞匯和表達方式，更深入地理解課文表達的情感和思想，從而達到輔助課堂教學的效果。

2.4科學選擇課外閱讀內容

在信息爆炸的當今社會，各種各樣的課外讀物充斥在學生的周圍，學生具有豐富選擇空間，但在物欲橫流和經濟推力的作用下，學生很容易選擇到低趣味、低品位和沒有內涵的讀物，這類不利學生身心健康的書籍容易使學生的思想發生變化、品質發生改變，吸引學生追求物質享受、忽略自身能力的提升，最終導致學生走入誤區，難以形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，高中語文教師必須十分重視學生課外讀物的選擇，積極為學生推薦我國傳統經典名著、現當代名著、國外經典文學名著的翻譯本等更多有益學生身心健康發展的書籍，學生通過了解豐富的古今中外的優秀文化、經典人物和民族精神，才能更好地學會明辨是非，具有自己獨特的性格、特點、愛好和思想，有足夠強大的內心去面對未知人生的風風雨雨和艱難坎坷，更有足夠深厚的思想去創新創造，使自己有限的生命發揮無限的作用。讓課外閱讀切實成為學生拓寬視野、增進學生學習興趣、提升學生文化修養的學習方式。了解國內外歷史文化、提高思想境界的有益行為。

2.5教師積極評價和反饋

課外閱讀活動是學生在課余時間根據自己興趣愛好而展開的興趣活動，教師不便于監督，也無法掌握閱讀效果。同時由于高中生的自我控制能力相對較差，很多學生會存在僥幸心理，不認真選擇課外讀物、不認真進行課外閱讀活動、選擇不利于身心健康的課外讀物等情況都可能發生。因此教師可以采用科學的評價和反饋方式對學生的課外閱讀進行監督，比如讓學生定期交讀后感、在班級組織開展課外閱讀交流會、為同學推薦優秀閱讀材料等，同時對在讀后感、交流會中表現突出的學生和推薦較多優秀閱讀資料的學生給予充分的表揚和肯定，對表現較差的學生給予適當的批評和鼓勵。教師的角度和評價可以充分鼓勵和帶動學生積極參加課外閱讀，是課外閱讀成為一種習慣和氛圍。此外，教師還要注意嚴格限定學生的閱讀時間，避免學生的拖延和占用其他學科的時間，還可以提高學生的閱讀速度。

3結語

語文課外閱讀可以有效培養學生的語文素養，陶冶學生的情操，拓寬學生的視野，塑造學生的人生價值觀。因此，面對社會的發展和新課改的趨勢，廣大教育工作者尤其是高中語文教師應該充分認識到課外閱讀的重要性，結合高中學生的學習方式和思想成長特點，采取科學的方法和持續的鼓勵進一步促進高中學生的課外閱讀，提升學生的語文能力，踐行新課標的要求。使學生在學習理論知識的基礎上進一步提升自己的文化修養和精神境界，改進自己的思維方式和言談舉止，使學生能夠在自己的人生旅途中收獲更多的樂趣和意義。

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