《提升鄉(xiāng)村初中英語課堂師生話語互動效益的實踐研究》報告

孫婧

在2014年2月我們小組參與《提升鄉(xiāng)村初中英語課堂師生話語互動效益的實踐研究》這一課題的研究，我們的任務是研究“鄉(xiāng)村初中英語教師課堂設問與學生反饋互動的特征分析研究”這一子課題。

一、本子課題研究的內容

首先，我們制定切實可行的課堂觀察量表。從不同類型的問題（展示性問題和參考性問題）在設問總數(shù)中所占比例;教師的等待時間;不同問題的設問指向（指定回答，集體回答，自愿回答，教師自答）;設問在空間中的分配（前排，后排，中間）;不同設問方式在設問總數(shù)所占比例（一般式，重復式，簡化式，追問式，分割式）這幾方面進行課堂觀察。

然后，我們匯總分析量表結果，并配合在課后做的問卷調查，來對比分析課堂成果。我們從量表上設計的幾個方面具體分析該老師課堂設問的特征，觀察該設問是否能激發(fā)學生的探究興趣和較高水平的思維，是否能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，是否能提供給學生參與的機會，是否能實現(xiàn)課堂的組織管理功能，是否能增強師生之間的交流等方面，為我們以后上課的老師提供借鑒。

最后，我們從量表的五個方面來制定高效的課堂設問互動措施。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)一般來說，開放性的問題才有助于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，而單一的教師問學生答的固定模式會降低學生學校興趣;問題的難易度會決定學生答題時間，而太難或太簡單的題目都是不利于調動學生學校積極性的;如果沒有給不同水平的學生設計不同難度的問題，沒有涉及梯度和層次的問題時，學生并不會一直保持積極思維的狀態(tài);同時我們要給學生獨立思考的時間，如果時間短一可以說明問題過于簡單，二也可能學生沒來得及思考。過長的時間說明題目太難，打擊學生的學習積極性，會減少思維活動，達不到訓練目的;我們還發(fā)現(xiàn)當教師的習慣性把提問空間相對集中在一塊時，不在區(qū)域內的學生思維明顯較為散漫和放松;并付諸實踐并反復驗證。

二、子課題的進展情況

1.開題論證

開題以來，我們按照既定計劃，查閱文獻，收集資料，總結前人的研究成果，找到自己研究的方向。對于本課題的研究背景、理論意義、現(xiàn)實意義以及可操作性進行論證。

2.制定觀察量表和調查問卷，設計訪談問題

根據(jù)本課題的研究目標和研究內容，在參閱文獻的基礎上，我們分組合作，研制出“教師課堂設問和學生反饋互動觀察量表”等;并根據(jù)課題研究需要，制定相關調查問卷并設計訪談問題以便更好地了解教師和學生的看法以及課堂師生話語互動現(xiàn)狀。

3.開展行動研究

帶著觀察量表、調查問卷和訪談問題進課堂，觀察、記錄、概括和分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，研討解決的方法。定期安排相關課程的教學觀摩和錄音錄像，收集語料，找相關老師訪談，分析語料并收集數(shù)據(jù)，查閱相關資料，完成6節(jié)課的課堂語料轉寫工作。做部分學生訪談，進行資料歸類整理;定期召開成員組會議，了解各子課題研究進程，讓課題在行動中研究，在研究中更好地行進。

4.開展案例研究

進行鄉(xiāng)村初中英語課堂師生話語互動的案例研究，安排集體研討課，對比分析不同教師的課堂師生話語互動情況，了解其差異并探索改進的方法;同時對優(yōu)秀教師的教學案例進行分析和總結，并以論文和講座的形式進行推廣。通過開展案例研究，最終形成一套適合我區(qū)鄉(xiāng)村英語課堂師生話語互動的基本模式。

三、課題研究中存在的問題或不足

1.未能建立完整體系

教師參與課題實踐的積極性高，但研討交流的深度不夠，所以課題研究還只停留在較為淺顯的層次。從開題至今，我們一共修改過三次量表，力求能使量表做到高效易操作。而研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高。

2.理論支撐的力度不夠

歸納總結的能力不強，課題反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。

3.研究成果提升低

課題組老師喜歡實踐研究，熱于反思探究，但是發(fā)表論文，參加評比的熱情還有待提高。要讓更多的教師在學區(qū)以上舉行公開課、講座，展示研究成果;加大論文的撰寫工作，既要有獲獎、發(fā)表的數(shù)量，又要有高層次。

4.先進的交流機會少

研究工作中還缺少向先進學校、想名師學習的機會，研究活動大多局限于區(qū)內，走出去和請進來的交流活動較少，課堂研究的深度和廣度得不到拓展。

四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

1.加強理論學習

利用學校的網(wǎng)絡資源和學校圖書館的資源，采用多種形式的學習活動加強相關理論的學習與研究。積極參加各級各類培訓，提高教育理論水平。

2.深入實踐研究

立足課堂，抓好科研常規(guī)活動。在實際操作中研究“鄉(xiāng)村初中英語教師課堂設問與學生反饋互動”，不斷開展教育教學反思，把課題研究落實到實處，爭取出更多的研究成果。

3.展示研究成果

認真組織好教師參加各級各類競賽活動，鼓勵在各級各類報刊上發(fā)表論文，做好教科研成果的總結和推廣工作。充分展示我們的研究成果。