高職舞蹈教學中如何培養學生創新能力的思考

漆漩

【摘 要】基于當前教育改革的需求，舞蹈教學更加注重對學生創新能力的培養。當前高職舞蹈教學的模式單一、理念陳舊等問題，嚴重阻礙和制約著高職舞蹈的發展。如何才能有效推進高職舞蹈教學工作的開展，是值得教育工作者深入思考的重要問題。本文將探討高職舞蹈教學中培養學生創新能力的教學策略。

【關鍵詞】舞蹈教學;創新能力;思考

隨著社會的進步，高職舞蹈專業呈現蓬勃發展的趨勢，囿于傳統舞蹈的教學理念和教學方法的限制，高職舞蹈的教學質量遠未達到預期的效果。基于此，要改變當前高職舞蹈教學的現狀，轉變教學觀念，領會現代教育全新的理論，創新教學方法，將舞蹈理念與實踐相結合，培養具備創新思維能力和審美能力的高素質舞蹈人才。

一、創新能力的概述

創新能力，簡而言之，與常規的思維能力相對應的創造性思維能力，借助于重組已有的知識體系，來提出不同以往的解決問題的方案，教育體系中的創新能力有著至關重要的地位。愛因斯坦曾說過：“人類解決一切問題都是依靠大腦來完成的。”人腦最獨特之處便是其思維意識，據相關研究顯示，人腦90%以上都是處于休眠的狀態，人腦強大的內在潛能尚未被激活，可見，人類并非沒有創新能力，只是未被開發出來而已。作為藝術形式的舞蹈，離不開創新思維的參與，舞蹈教師必須對挖掘學生創新潛能予以重視，加強學生創新性思維能力的培養，有助于培養和提高學生體驗美、表現美、鑒賞美的能力。

二、培養學生創新能力需要堅持的原則

1.開發興趣的原則

興趣是學習的動力和源泉，只有學生對舞蹈飽有深厚的學習興趣，才會積極自主地創作與編排舞蹈;反之，學生對學習舞蹈的興趣寡淡，日常的學習都難以保證，又如何談及創新。在高職舞蹈的教學活動中，教師要遵循開發興趣的原則，運用多樣化的教學手段，調動學生學習舞蹈的興趣和熱情，從而達到培養學生創新能力的目的。

2.個性化的原則

每個學生都是獨立的個體，自身有著與眾不同的個性。舞蹈教師要尊重學生的個性發展，結合個性的不同，采取與之相適應的個性化教學方法。個性化原則是培養學生創新能力的重要原則，教師要尊重學生的個性差異，保證舞蹈教學的民主化，摒棄灌輸式教學，鼓勵學生自主探索學習，并創設利于學生個性發展的教學環境，以充分發展學生的主體性、獨立性和創造性的特質。

3.遵循教學規律的原則

舞蹈需要由易到難、循序漸進的教學過程，教師在教學活動中注意把握舞蹈教學的基本規律，掌控其教學節奏。結合實踐可知，盲目地加快舞蹈教學的進度，擴充舞蹈教學的內容，只會適得其反，使得學生對舞蹈的學習產生煩感情緒，更無從談及創新能力的培養。任何一門學科所包含的知識必然有其內在的邏輯性和系統性，在具體的高職舞蹈教學活動中，教學內容的編排必須遵循教學的規律，注重理論與實踐的結合，根據舞蹈學科的特點，采取行之有效的教學手段，才能有效保證課堂的教學效率，實現學生創新能力的培養。

4.適度性的原則

高職舞蹈教學中培養學生創新能力要遵循適度性原則，適度性原則與學生自身發展的客觀規律相符合，創新能力的培養具有層次性，教師要根據學生的具體情況，提出適度性的要求，對學生的要求過低或過高，都不利于挖掘學生的潛能，教師要力爭做到預設與生成的和諧統一，使高職舞蹈的教學活動服務于學生的自身發展。

三、培養學生創新能力的教學策略

1.采用“三步法”教學模式

應用于舞蹈教學的“三步法”教學模式，即為模仿、表演、創新三個環節，以此來激發學生的學習興趣，推動其自主學習。第一步“模仿”：在舞蹈學習的初期，學生根據舞蹈教師的動作講解和示范來掌握舞蹈的基本功，舞蹈的動作具有連續性，難以憑借簡單的語言文字來描述，只有形態肢體語言，才能將舞蹈的感覺和意境傳遞給學生。在具體的舞蹈教學中，除教師親身示范教學外，也可以借助于欣賞優秀的舞蹈作品，比如，孔雀舞《雀之靈》、古典舞《踏歌》、踢踏舞《大河之舞》等，從而拓寬學生的眼界，體會舞蹈的魅力。第二步“表演”：學生在表演舞蹈之前，教師應當引導學生詳盡地了解優秀舞蹈作品的歷史背景、內容和所蘊含的情感，比如，對于芭蕾舞《天鵝湖》的表演，教師要講述其故事內容，《天鵝湖》講述的是一位青年騎士怎樣打敗惡魔，救出了被魔法變成天鵝的少女，最后與他結婚的故事，從而加深學生對舞蹈的理解。第三步“創新”：學生根據自身已有的舞蹈知識和技能來自主創作和編排舞蹈。“三步法”應用于高職舞蹈的教學中，能夠有效實現對學生創新能力的培養。

2.運用“異舞求同，同舞求異”的教學方法

所謂“異舞求同，同舞求異”，是要盡可能地調動學生的思維能力和想象能力，從不同的層次來理解舞蹈作品，并在此基礎上進行創新，比如，對于常規型的舞蹈走步訓練來說，古典舞中創新為漫步走或圓場步，蒙古族舞蹈中可以變化成平步走，芭蕾舞中又可以變化成為左腳起蹦腳邁步走，基于場合與舞蹈類型的不同，相應地作出舞蹈動作的改變，真正意義上實現創新。教師要時時保有創新的教學意識，創造性地運用新穎有效的教學方法，進而激活學生的創造性思維。經過實踐發現，在舞蹈教學中采用“異舞求同，同舞求異”的教學方法，學生的創造性思維和創新能力得以較大的提升。

3.融入多元化的教學內容

舞蹈藝術趨向多元化的發展，對于舞蹈的內涵、種類、形態、動作等，無不充滿著多元文化的元素，高職舞蹈教師要深刻意識到，在教學過程中融入多元文化的重要意義。作為藝術形態的舞蹈，是情感表達的方式，教師要有效地利用多元文化，將其融入舞蹈的藝術表達中，最終使得學生創新能力的培養得以實現。

四、結束語

綜上所述，在高職舞蹈的教學活動中，要秉持開發興趣原則、個性化原則、遵循教學規律、適度性原則，來著重于培養學生的創新能力，并積極采用“三步法”教學模式來激發學生的學習興趣、通過“異舞求同，同舞求異”來培養學生的創造性思維，并在舞蹈教學過程中融入多元文化，培養富有創新能力的舞蹈人才。

參考文獻：

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