淺談初中英語學習中存在的問題及對策

于小華

【摘 要】英語無論是在學生的學習，生活，甚至是以后的工作中，都扮演著很重要的角色。所以，如何真正提高學生的英語水平，是每個英語教師值得深思的問題。文章對學生在英語學習中存在的問題進行分析，并提出針對性意見。

【關鍵詞】初中英語;學習;考試

對于學生來說，英語的重要性是不言而喻的，最直接相關的就是各類考試，從小升初到中考再到高考，甚至到大學，到參加了工作以后，英語依然扮演著很重要的角色。然而，我們的學生在學習英語的道路上走的不怎么順暢，啞巴英語現象依然存在，學生似乎成了學習英語的呆子。在這樣的背景下，如何真正提高學生的英語水平，便成了很多師生的困惑所在。解決問題的首要條件就是要知道問題在哪里？據筆者近幾年的觀察和研究發現，影響初中學生英語學習的因素有一些幾個方面：

一、基礎薄弱的學生

初中學生學習英語學習情況一般是這樣的：學習的直接目標是為了考高分，但是成績一直都很”穩定”，大部分同學徘徊在及格的邊緣，而做題能力提升也不快。究其原因，主要是因為平時的基礎薄弱。而基礎薄弱的根源就在小學。根據國家規定，縣級及以上學校要從小學三年級上開設英語課，且不能考試。這實際上就使得學生放棄了對自己的要求，覺的英語是可學可不學的。可是到了初中，英語突然成了三大主課之一，且分值較大，這讓小學基礎較差的學生感覺壓力更大，無法適應。

針對該問題，初中英語教師可以這樣補救：首先，根據具體問題具體分析的原則，對不同情況的學生對癥下藥，抓基礎，重詞匯，補漏洞，花時間勤加練習。而對于一些基礎性的知識的記憶，是不能避免的，在這個過程中，師生在一段時間內的辛苦是必然的，但是，這是對之前基礎的大補課，師生一定要把心態放端。

二、知識遺漏型的學生

粗心是人類的共性，我們的成長及取得好成績就是不斷克服困難、成績上步步為營的過程。在學習英語過程中，還有部分學生的學習特點一般是過度自信。他們以為背幾個單詞就等于會考試了，會用英語了。殊不知，他們掌握的知識最基本的詞匯，不要說課外，英語教材上的70%以上的知識點還不在他們掌握的范圍之內。究其原因，主要是學生自身缺乏踏實的學習作風，且易浮躁，總是處于似懂非懂的狀態。最可怕的還不是似懂非懂，更應該是學生根本就意識不到自己的問題的出在哪里。

對于這種學生，教師可以進行適當的糾錯，甚至可以打擊一下，讓他們看看現實，認清現實和自己目前的處境。等學生反映過來以后，再幫助他制定適合自身的學習計劃，讓鼓勵、監督其執行。

三、陰晴不定型的學生

由于家庭等成長環境的差異，有些學生在進入初中階段之前，性格特點已經相對穩定了。最適合學習的性格應該是積極樂觀型的了。而最不好處理就是自負型和自卑型了。自負的學生容易聽不進別人的意見和勸告，以自我為中心，甚至有時候自作聰明，一旦被批評或者糾正他的發音等問題時，反映比較激烈，據理力爭，論證自己的正確性。而自卑型的學生則擁有一顆及其容易受傷的玻璃心，說輕了，不明白，說重了，接受不了，覺得老師跟自己過不去。歸根究底，這兩種學生的法問題都是缺乏正確的學習觀。對于他們，英語老師還是要多想辦法多溝通，除了幫助糾正一些基本的知識性問題，樹立正確的學習意識。尤其讓他們明白：考試不是終極目標，只是過程性目標，老師的提醒甚至批評是源于關愛。

四、埋頭苦學型的學生

埋頭苦學型的學生最喜歡的學習方法是題海戰術，但他們又不擅長歸納題目的類型，學習很死板。在試題越來越活的今天，他們只能越學越死，最后完全對應于學習失去了興趣。等到了高中，英語已然變成了他們的死敵。

對于這類學生，我們教師可以適當地指導他們發散思維、總結整理知識的方法、學會一些解題技巧。這部分學生的優勢是足夠勤奮和認真，我們教師只需要幫助他們將思路打開，并適當地拓寬其知識面，脫離死學、苦學狀態。

五、思路不清型學生

這也是目前初中英語學生做題過程中存在的問題之一。一般表現為：看到題目，感覺似曾相識，但是只要一下筆，思路總是錯的。他們不會從整體上分析題目，容易以偏概全，不會身體發膚，也不會應用知識點，一考試就發蒙。

這類學生的問題根源是：平時的知識積累不夠，加上課后沒有鞏固復習和整理，一旦未知知識積累到一定程度，就會出現知識混亂，另外，題目做的太少，見過的題目類型太少，平時又不注意總結，其結果是不會做題。一般來說，這類學生都比較從，名，部分甚至屬于一點就透型。但他們比較貪玩，學習上不主動不積極。針對這類學生，教師應該適當地安排他做相關的題目，一題多練，拓寬他的解題思路，查漏補缺。另外，解題技巧、答題規范等都是教師需要提醒學生的?？傊處熞欢ㄒ朕k法讓學生的思路清晰起來。

六、學習動力不足型學生

現在的孩子既沒有生活壓力，也沒有思想負擔，家長也相對寬容，家庭氣氛較寬松，因此，學生想干什么不想干什么基本上都是自己決定的。趨利避害是人的本性，這在孩子身上更為明顯。考試考不好，干脆不學了;上課沒聽懂，下節課干脆不聽了;被老師批評了，下次連交作業都是給老師面子等等?？傊鍪潞茈S性，很少考慮后果。

針對這類問題，我們可以和家長聯合起來，一起通過講道理、舉例子等方式來解決問題，恩威并施，獎懲分明。讓學生自己主動愛上學習，愛上英語。