創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)改革研究與實(shí)踐

王丹

（沈陽(yáng)大學(xué)工商管理學(xué)院，沈陽(yáng) 110000）

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)改革研究與實(shí)踐

王丹

（沈陽(yáng)大學(xué)工商管理學(xué)院，沈陽(yáng) 110000）

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)改革研究有助于解決目前學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；要正視現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)到高校認(rèn)識(shí)存在的偏差，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，師資建設(shè)相對(duì)滯后，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐乏力等；構(gòu)建基于校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校園文化，啟動(dòng)“一師多能”師資建設(shè)工程，構(gòu)建基于“利益共同體”校企合作等。

創(chuàng)業(yè)；工商管理；現(xiàn)狀；改革

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)加劇，迫切需要工商管理專業(yè)積極推進(jìn)改革，樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展觀。這樣不僅有助于緩解學(xué)生就業(yè)的壓力，也有助于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育界的普遍重視，但是還存在一些問(wèn)題，需要引起重視。

1.1 認(rèn)識(shí)存在偏差

意識(shí)是行為的先導(dǎo)，它對(duì)人們的行為具有重要的引領(lǐng)作用。目前工商管理類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)存在偏差，過(guò)于重視學(xué)生工商管理專業(yè)知識(shí)教育，也開(kāi)始專業(yè)技能教育，但是忽視或者淡化創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

1.2 創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，由于工商管理專業(yè)在日常教學(xué)中沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，因此在高校中缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失使創(chuàng)業(yè)沒(méi)有能夠成為高校學(xué)生的一種追求，校園文化建設(shè)也沒(méi)有突出創(chuàng)業(yè)元素，某種程度上也影響了工商管理專業(yè)教學(xué)改革。

1.3 師資建設(shè)滯后

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的工商管理專業(yè)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地假如創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)校進(jìn)行一系列的調(diào)整與優(yōu)化，其中最重要的是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的直接推動(dòng)者，基于創(chuàng)業(yè)視角的教師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步完善。

1.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐乏力

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了理論指導(dǎo)外，更需要積極開(kāi)展基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)。目前工商管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏將創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)相融合的思想意識(shí)，要將創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化理論并豐富創(chuàng)業(yè)理論。

2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專業(yè)改革的思考

2.1 構(gòu)建基于校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前不少高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育缺乏特色。關(guān)鍵的原因在于創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有與校情結(jié)合起來(lái)，因此高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新教育要進(jìn)行重新定位，將創(chuàng)業(yè)教育置于校情背景下，充分根據(jù)自身人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步放大自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。“創(chuàng)業(yè)教育逐漸從作為一項(xiàng)解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l關(guān)涉高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念更新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑?！保?］在此基礎(chǔ)上，重新審視創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，積極借鑒成功學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)。這樣才能構(gòu)建具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，彰顯學(xué)校特色。

2.2 構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校園文化

校園文化建設(shè)要緊密結(jié)合高校的教育教學(xué)發(fā)展，從文化方面作用于師生的精神世界。創(chuàng)業(yè)教育背景下，校園文化建設(shè)要進(jìn)一步提升自身建設(shè)的責(zé)任感與使命感，將創(chuàng)業(yè)元素作為新時(shí)期校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，通過(guò)文化滲透的形式，向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)知識(shí)，適時(shí)地開(kāi)展以“創(chuàng)業(yè)”為主題的文化實(shí)踐活動(dòng)，積極宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐事跡，在學(xué)校營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，進(jìn)一步激活全校師生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 啟動(dòng)“一師多能”師資建設(shè)工程

教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)改革的關(guān)鍵，學(xué)校要啟動(dòng)基于“一師多能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，其基本思想是“外引內(nèi)培”。一方面，學(xué)校要根據(jù)工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃地引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師，通過(guò)優(yōu)秀教師的輻射作用，帶動(dòng)學(xué)校其他教師的轉(zhuǎn)變；另一方面，要夯實(shí)既有教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師定期開(kāi)展講座，深入開(kāi)展基于創(chuàng)業(yè)視角的教學(xué)研究活動(dòng)，打造出一支“多能型”師資隊(duì)伍，推動(dòng)工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

2.4 構(gòu)建基于“利益共同體”校企合作

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)教育，離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體。因此高校要進(jìn)一步深化校企合作模式，發(fā)揮校企合作在創(chuàng)業(yè)教育中的推動(dòng)作用?；谀壳靶Ｆ蠛献鞯默F(xiàn)狀，要改變當(dāng)前企業(yè)參與校企合作熱情不高的現(xiàn)狀，必須要構(gòu)建基于“利益共同體”的校企合作，通過(guò)校企不僅有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，還要在校企合作中，使企業(yè)獲得利益，切實(shí)幫助企業(yè)解決發(fā)展中存在的問(wèn)題，提升企業(yè)發(fā)展的理論高度，使企業(yè)在校企合作中直接或者間接地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，這樣才能通過(guò)校企合作推動(dòng)工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專業(yè)改革是時(shí)代發(fā)展的需要，也是高校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。高校要在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中加強(qiáng)思考，正視工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，不斷進(jìn)行改革，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的工商管理專業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］楊佳利.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以工商管理專業(yè)為例［J］.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：165-169.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.15.150

G420

A

1673-0194（2016）15-0244-02

2016-05-13

沈陽(yáng)大學(xué)教學(xué)改革課題——基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)改革研究與實(shí)踐；沈陽(yáng)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心課題——工商管理專業(yè)校企深度合作實(shí)踐探索。