基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源共享研究

袁競(jìng)（常州開(kāi)放大學(xué)，江蘇 常州 213000）

基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源共享研究

袁競(jìng)
（常州開(kāi)放大學(xué)，江蘇 常州 213000）

本文首先介紹了近年來(lái)發(fā)展較為迅速的云計(jì)算技術(shù)，然后以計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程為例，將云計(jì)算技術(shù)引入數(shù)據(jù)庫(kù)課程的資源整合共享中，然后從理論設(shè)計(jì)的角度，提出了基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源共享模型，并分析了構(gòu)建該模型的優(yōu)勢(shì)與意義。

云計(jì)算；數(shù)據(jù)庫(kù)課程；資源共享

1　引言

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源建設(shè)的過(guò)程中，面臨課程資源分布不均、更新慢和共享程度差等問(wèn)題。隨著云技術(shù)的發(fā)展與完善，利用云計(jì)算技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行整合與共享，能夠極大地降低教學(xué)資源建設(shè)的成本，將復(fù)雜的設(shè)置和管理任務(wù)簡(jiǎn)單化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合共享，滿足了師生對(duì)課程教學(xué)資源的需求，使得教學(xué)資源得到最大化的利用。

2　云計(jì)算概述

（1）云計(jì)算的概念。云計(jì)算的基本原理是在一個(gè)大型的數(shù)據(jù)管理中心的統(tǒng)一管理下，將處于不同地域位置的計(jì)算機(jī)組成一個(gè)超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，同時(shí)將資源交由管理中心統(tǒng)一進(jìn)行分配和安全控制，使各種不同應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)運(yùn)算所需獲取存儲(chǔ)空間、計(jì)算資源以及各種軟件服務(wù)。云計(jì)算的核心思想是構(gòu)建一個(gè)計(jì)算資源池向用戶按需提供服務(wù)，這個(gè)所謂的計(jì)算機(jī)資源池是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接的大量計(jì)算機(jī)資源，其中，提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。

（2）云計(jì)算的特點(diǎn)。云存儲(chǔ)服務(wù)是云計(jì)算中一項(xiàng)特色服務(wù)，其具有存儲(chǔ)容量大、成本低廉的特點(diǎn)，并且可以根據(jù)用戶的需求合理分配存儲(chǔ)空間。在安全性方面，云計(jì)算采用的是數(shù)據(jù)同步服務(wù)，從而有效避免介質(zhì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)造成丟失和損壞的問(wèn)題，對(duì)服務(wù)器采用磁盤(pán)陣列和磁帶脫機(jī)備份的方式，保障了存儲(chǔ)的安全性。

3　數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源的現(xiàn)狀

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源量大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)資源以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在教育者眼前，而數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源的形式多樣、數(shù)據(jù)巨大、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，使得實(shí)際教學(xué)的需求相對(duì)于當(dāng)前資源的集中管理和存儲(chǔ)的資源組織管理模式提出了更高的使用要求。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源缺乏共享。目前包括數(shù)據(jù)庫(kù)課程在內(nèi)的眾多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源庫(kù)都是由各個(gè)高校自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的，眾多的課程資源庫(kù)相互之間只是通過(guò)普通的超鏈接方式進(jìn)行簡(jiǎn)單連接，難以進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。在實(shí)際應(yīng)用中卻還存在著諸多不足，比如資源相對(duì)集中、容易造成系統(tǒng)瓶頸與網(wǎng)絡(luò)阻塞、流媒體服務(wù)的可靠性與可用性不強(qiáng)，這些不足直間或者間接地影響著教學(xué)資源的共享性。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源分布不均衡。辦學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校往往能夠通過(guò)各種途徑獲得更好的教育資源，進(jìn)而建立自己的教學(xué)資源庫(kù)，有的學(xué)校由于地域限制、師資力量有限、辦學(xué)資金不足等原因，這就造成了教育資源分布不均、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。

4　基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源共享模型

（1）共享系統(tǒng)模型。基于云計(jì)算的資源共享模型包含了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育所必須的一切軟件及硬件資源，包括4個(gè)模塊：物理資源池、管理中間件、構(gòu)建層和服務(wù)應(yīng)用層。其中，服務(wù)應(yīng)用層是區(qū)別于其他云計(jì)算平臺(tái)的關(guān)鍵。

（2）關(guān)鍵技術(shù)。①云存儲(chǔ)技術(shù) 目前教學(xué)資源提供云存儲(chǔ)的存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)量龐大，并且大多分布在不同地域，實(shí)現(xiàn)不同生產(chǎn)廠商、不同型號(hào)、不同平臺(tái)甚至是不同類型的多臺(tái)設(shè)備之間的邏輯卷管理、存儲(chǔ)虛擬化管理和多鏈路冗余管理成為了云存儲(chǔ)技術(shù)研究的新難題。②安全管理網(wǎng)絡(luò)整體的安全管理主要集中在網(wǎng)絡(luò)用戶的身份驗(yàn)證、訪問(wèn)授權(quán)、綜合防護(hù)和安全審計(jì)等方面。

5　構(gòu)建基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源共享模型意義

（1）在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享。各個(gè)高校可以通過(guò)云存儲(chǔ)的模式，將各自開(kāi)發(fā)構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫(kù)課程資源加入到一個(gè)“云”中。通過(guò)這個(gè)資源共享平臺(tái)，各院校可以實(shí)時(shí)地獲取其他學(xué)校的教育資源，而不需要每個(gè)學(xué)校都各自建設(shè)自己的教學(xué)資源庫(kù)，從而大大減少每個(gè)學(xué)校建設(shè)資金的投入。

（2）課程資源分布不均的現(xiàn)象得以緩解。因?yàn)樵朴?jì)算可以實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備、不同平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用，用戶只要能夠通過(guò)終端接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以訪問(wèn)和使用同一份教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)界限的課程資源共享，緩解課程資源分布不均的問(wèn)題。

（3）降低資源建設(shè)成本、提高資源利用率。云計(jì)算有實(shí)用計(jì)算服務(wù)，能夠?yàn)橛脩籼峁┨摂M的資源池，并且對(duì)軟件的升級(jí)以及硬件的維護(hù)等各種工作都可以交給云服務(wù)供應(yīng)商，這樣在很大程度上節(jié)約了課程資源建設(shè)的成本，使學(xué)校現(xiàn)有的各種課程資源能夠得到充分的利用。

6　結(jié)語(yǔ)

利用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)資源的構(gòu)建與共享，不僅能夠促進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)工作的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)豐富的資源共享與及時(shí)的溝通。盡管云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處在探索階段，但是云計(jì)算的出現(xiàn)必將有助于高校教學(xué)資源的建設(shè)、整合和共享。通過(guò)分析云計(jì)算在高校教學(xué)資源整合共享過(guò)程中的啟示以及可能存在的問(wèn)題，將有助于掌握云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，使其能夠在教育領(lǐng)域充分發(fā)揮作用。

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.17.129

G420

A

1673-0194（2016）17-0224-01

2016-07-26