探究關于職業高中語文的人文教育滲透

[摘 要] 伴隨著新課改的進行，職業高中語文教育在穩步地進行改革。其中人文教育的滲透就是教育界一直以來重視的話題。語文人文教育的滲透對于職業高中給語文教育的發展起到了重要的影響作用。如何進一步加強職業高中語文人文教育的滲透也是探討的內容。

[關 鍵 詞] 職業高中；語文教育；人文滲透

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0020-01

在職業高中的教學體系中，語文課程是一門十分重要的基礎課程。引導學生學好語文不僅有利于學生日常較好地使用語言這種工具，同時語文教育還應當包含關于語文素養的人文教育滲透。在語文教學中，人文教育的滲透對提升課程的教學質量具有非凡的意義。人文教育在于強調人自身的情感體驗，在語文的人文教育中，即更為強調學生的情感抒發以及感受。學生在學習語文過程中若是能夠充分培養起語文素養，感受到人文引導，那么這樣的語文教育就是成功的。基于此，筆者在本文中詳細闡述了人文教育在職業高中語文課程中的滲透。

一、職業高中語文教學現狀以及原因

在從事教育的過程中，我們不難發現現下職業高中語文人文教育是嚴重缺失的。在課堂上語文老師更多的是照本宣科，而非從培養學生的語文素養等目的出發。造成現在這樣畸形的語文教學模式必然有其背后的原因。首先，就是現下的應試教育背景導致的，老師以提高學生語文成績為根本目的，在開展教學時一切以考試大綱為指南。在這樣的背景下，學生也很難真正感受到語文的人文教育。其次，隨著高等教育的普及，職業高中成為現下相對不被認可的存在，大多數人都抱有“職高的學生都是后進生”這樣的想法，而對待這樣的學生在教育上也沒必要提升到特別高的層次。這也導致了職業高中的學生在學習過程中背負的壓力較大，存在一定的心理障礙。由于上述等原因導致了職業高中語文教育的開展是有待改善的，當然也包括了學生內在的個人原因，這些都是我們在開展具體的教學工作時需要注意到的。

二、職業高中語文人文教育的特點

（一）以工具性為基礎

在開展職業高中語文教育時，我們需要充分認識到職業高中語文人文教育的特點，首先是以工具性為基礎。語文教育首要目的是為了讓學生能夠掌握好語文這門工具，能夠利用語言來表述自我，從而實現與他人信息的交互，這也是語文教育的基本目的所在。而職業高中語文人文教育的滲透也應當以此為基礎。學生只有在掌握語文工具的基礎上才能夠更便于深入了解語文的內涵。

（二）以人文滲透為內在要求

老師在開展語文教育的過程中，幫助學生掌握好語言這種工具時，同時也應當滲透進人文的教育。人文教育的核心在于關注人本身，人的情感體驗以及對社會、對他人的看法和態度，從中能夠折射出一個人內在的思想觀和價值觀。在開展語文教學中，老師也需要充分認識到這一點，人文教育的滲透對于塑造一個人良好的價值觀具有重要的作用。

三、加強職業高中語文人文教育的具體策略探究

（一）創新語文教學的內容

想要加強職業高中語文人文教育的內容，首先老師要注重創新語文教學的內容。在以往應試指揮棒下的語文教育往往難以滿足人文教育的開展目的。因此，老師在開展教學過程中應當摒棄傳統的不合時宜的教育觀念。首先，針對課本，教材往往會選取一些優秀的文學作品摘錄，這些文學作品往往也包含了豐富內涵。但是由于學生大多資歷尚淺，可能存在無法很好地理解課本核心思想的狀況，因而在課堂教學中，老師首先可以給學生分析作者所處的歷史背景，結合作者所經歷的具體事件，讓學生們對作者所處的環境有一個具體的了解。接著，老師可以再帶領學生進行深入學習。在學習完課本內容后，老師還可以給學生提供一個與教材銜接的課外讀物，幫助學生對這些內容有一個更全面的認識，這對于培養學生的語文素養都有著積極的作用。

（二）加強學生的情感體驗

加強學生的情感體驗也是職業高中強化語文人文教育的要素之一。高中階段的學生相比于初中、小學階段的孩子有了更多的社會閱歷，但是相對而言大部分高中生仍然沒有形成獨立完整的價值觀，因此這個時候老師人文的關懷和引導就對學生內在的價值觀以及精神面貌的形成起到了重要的作用。在開展課堂教學中，老師不僅需要將文學作品作者的情感體驗向學生做出剖析，同時也需要給予學生機會，讓學生充分闡述自身的情感體驗，這對于活躍課堂氣氛以及加強學生的深入思考都有著重要的作用。老師也可以采取不同的方式來進行課程的開展，例如，讓學生參照課本內容為劇本，進行相關的話劇排練。相信學生在設身處地的表演與體驗中會有一個更為深層次的情感共鳴。

總而言之，職業高中語文課程的有效開展對于學生有效地掌握好語文這門課程起著重要的作用。老師在開展教學時不僅需要加強學生對于語文應用性的掌握，同時也要注重加強對于學生的人文引導，只有在這樣雙重的帶領下，學生才能更好地掌握語文學習的精髓。

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