淺談中職學前教育專業學生職業能力的培養

[摘 要] 隨著社會經濟的不斷發展，學前教育也被越來越多的人所認可，人們開始逐漸重視兒童的學前教育。學前教育專業學生的職業能力的高低，直接影響的是對幼兒的教育。針對中職學前教育專業學生職業能力的現狀，對中職學前教育專業學生的職業能力培養做出了一些探討。

[關 鍵 詞] 學前教育；職業能力；專業技能

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0189-01

職業能力是指從事某一職業所必須具備的某種特定的專業技術、技能以及素養。中職學前教育專業對學生的職業能力是指教師在教育學前兒童的過程中運用學前兒童教育教學的相關知識和經驗促使兒童學習，達成學前教育目標的一系列行為。加大學生職業能力的培養力度，就能有效提高中職院校對學前教育機構所輸送的人才質量。

一、學前教育專業學生職業能力的現狀

（一）專業知識的掌握不牢固，實踐能力不強

牢固的專業知識是學生職業能力培養的前提，只有掌握了牢固的專業知識，才能進一步培養學生的專業技能，從而提升學生的職業能力。就學前教育的專業知識而言，大部分知識是要求學生在學校進行學習、思考、探究的，還要通過考試等形式進行考察而得以掌握的。教師在教學過程中應采取多種教學形式來激發學生的學習熱情，對學生高要求、嚴要求，讓學生在牢固掌握專業知識的同時會靈活應用，為學生以后走向工作崗位打下堅實的基礎。同時，學前教育專業對學生的實踐能力也提出了更高的要求，學生通過實踐不斷提升自身的職業技術水平，教師在教學過程中給予學生適當的實踐機會，就能有效提升學生的專業能力。

（二）職業認同感不強，缺少職業素養

職業認同感是指學生在完全認識和了解本專業的前提下，接受并且認可自己所學習的專業，進而以積極的態度去獲取專業知識，主動地探究和學習專業技巧。一些學生對本專業的認同感不夠強，認為學前教育專業的發展前景不好，從而使學生失去了專業學習的興趣。教師在教學過程中應該積極地向學生講述專業的發展前景，只有學生認同了自己所學習的專業，才能有更大的動力去學習。在學校的學生一般缺少專業技能的實踐經驗，而職業素養又是一個專業人才的評判標準，所以在培養學生能力的同時也要注重學生職業素養的培養，培養學生的師愛，增強學生的職業道德素質，全面提升學生的專業能力。

二、學前教育專業學生職業能力的培養

（一）加強理論知識學習，增強職業認同

學生的職業認同感非常重要，只有學生認同了本專業的發展前景，才能有更大的動力去學習。并且，學前教育專業和其他普通專業相比較，更要求學生對專業知識技能的掌握，因為學生工作之后面對的是學前兒童，因此就要求學生掌握和兒童的語言溝通能力、判斷分析兒童行為的能力、組織管理兒童的能力等，而這些能力都是從專業知識通過實踐鍛煉出來的。所以專業知識的學習更是為以后的工作打下基礎。例如，筆者在每一次新生開課之前，都會對學生詳細地介紹學前教育專業，讓學生看到學前教育的發展前景并對自身發展有一些初步的規劃，增強學生的職業認同。在平時授課中，筆者對學生的專業知識掌握要求非常嚴格，要求每個學生牢固地掌握專業知識，并且定時考察復習。只有牢固地掌握專業知識，才能進一步發展專業技能。

（二）合理設置課程，提升專業技能

伴隨著素質教育的發展，家長更加注重幼兒的綜合素質的提升，希望孩子能全面發展。這就對學生的專業技能提出了更高的要求：不僅僅要具備牢固的理論知識，還要有過硬的專業技能。學前教育專業的學生要更加注重說、唱、跳、畫等各個方面技能的培養。因此教師在授課過程中應該著重培養學生的專業技能，合理地規劃教學進度，加強學生的專業能力。例如，筆者在教授學生專業知識的同時，還要求學生將知識和自己所學的專業結合起來，融會貫通，會用并且用好自己所掌握的知識。在教學過程中，筆者會在學期的開始，規劃好本學期的教學進度，側重于培養學生的專業技能，讓學生通過探究的方式來進行專業技能的實踐，同時在班級內部開展專業技能競賽，用競賽的方式促進學生的技能掌握，從而全面提升學生的專業技術能力。

（三）加強實踐，增加實習經驗

學前教育人才的培養應著眼于學生未來的發展，為學生的就業生活打下牢固的基礎。學生在學習過程中如果僅僅掌握了專業知識，專業技能卻得不到實踐的機會，就會使學生缺少實踐的經驗，導致在實際工作中缺乏靈活應用的能力。例如，筆者在教學過程中，會積極鼓勵學生去實踐自己所掌握的專業技能，通過見習教學、模擬仿真教學、小組項目實踐教學等多種教學方式的相結合，全面增強學生的實踐能力。并在寒暑假鼓勵學生深入學前教育機構去實習，只有在實踐中應用了專業技能，才能有效地加強學生的職業能力。

總之，作為學前教育專業人才培養的主陣地的中職院校，其目標是為社會輸送更多集教學和管理于一身的專業人才。學前教育專業學生的職業能力直接影響到學前教育的質量，甚至影響到學前兒童的未來發展。注重培養學生的職業能力，大大激發學生的創造性和主動性，就能使學生職業能力培養的實效性呈階梯性增長。