新課程改革下中職班主任教育工作改進(jìn)策略

[摘 要] 班主任是班級活動的組織者和參與者，在學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長中發(fā)揮著巨大的作用，同樣，班主任的管理水平和管理模式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身素質(zhì)。新時期的中職新課程改革給班主任的教育管理工作提出了新的要求，即必須關(guān)注中職學(xué)生的自身發(fā)展特點和學(xué)習(xí)狀況，改善教學(xué)管理模式，從而為中職學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；中職班主任；教育工作；改進(jìn)策略

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0190-01

中職院校和普通的高中教學(xué)模式有所區(qū)別，所以學(xué)校對班主任的要求也有所不同。由于中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會的發(fā)展培養(yǎng)一批技術(shù)和實踐性的人才，所以中職班主任在實際的教學(xué)管理工作中不僅要教會學(xué)生具體的理論知識，還需要關(guān)注中職學(xué)生的自身發(fā)展特點，認(rèn)真體會這種特殊性，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，積極改進(jìn)教育模式，從而為中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。在本文中，筆者將分析現(xiàn)階段中職班主任教育工作面臨的問題，提出改進(jìn)性的策略，從而為中職學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職班主任教育工作現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的中職班主任教育管理工作中，一方面由于中職班主任對班主任這個職位并沒有太多的重視，在實際的教育管理中，只注重對學(xué)生的管理，而忽視對學(xué)生的教育，不注重與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，只是采用傳統(tǒng)的單一的班會形式，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；另一方面，由于中職教育的特殊性，學(xué)生都是從初中直接升學(xué)的，他們普遍敢于嘗試新鮮的事物，但很多學(xué)生的身上存在打架、抽煙、喝酒、早戀等不良行為，導(dǎo)致班主任教育工作有很大的難度。所以現(xiàn)階段改進(jìn)中職班主任的教育工作勢在必行。

二、中職班主任教育工作改進(jìn)策略

（一）注重溝通，建立和諧師生關(guān)系

溝通是解決矛盾的重要前提。在中職教育管理工作中，班主任教師要經(jīng)常與班里面的學(xué)生進(jìn)行溝通，并注重溝通的話語藝術(shù)，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

例如，中職班主任教師在實際教學(xué)管理中，首先要關(guān)注學(xué)生的生活狀況。在新的學(xué)期開始的時候，教師要與班里面的每一個學(xué)生進(jìn)行一次溝通，及時了解學(xué)生在生活中的難題和困惑，盡量從學(xué)生的角度去為學(xué)生著想，消除學(xué)生的自卑心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。其次，班主任要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向各科教師咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并與學(xué)生進(jìn)行實際交談，對于成績好的學(xué)生及時進(jìn)行獎勵，對于成績不太理想的學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生從心底里覺得教師是學(xué)生的良師益友，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，班主任教師要時時刻刻為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生實際利益出發(fā)，及時幫助學(xué)生改正自身的問題，為學(xué)生順利進(jìn)入社會提供便利。

（二）創(chuàng)新管理教育模式

良好班級的建設(shè)需要一套完善的班級管理模式，而班級管理模式的建設(shè)者是班主任。所以中職班主任在實際管理工作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際狀況，創(chuàng)新出一套適合學(xué)生發(fā)展實際的班級管理教育模式，從而促進(jìn)班級工作的順利開展。

首先，班主任教師要創(chuàng)新出一套完整的班干部管理運行體制。班主任教師在班級里面組織一次班干部的競選活動，選出班級里面的班長、團(tuán)支書、生活委員、文藝委員等，配合班主任教師對學(xué)生進(jìn)行管理，監(jiān)督學(xué)生的上課出勤，并及時為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)班級工作的順利進(jìn)行。其次，班主任在教育管理中，從自身做起，注重給學(xué)生們樹立典范，自己要以身作則，在生活和工作中為學(xué)生樹立榜樣。同時班主任在班級里面挑選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生模范，與班里學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，從而激發(fā)學(xué)生的競爭精神，形成良好的班風(fēng)。另外，班主任教師要及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使學(xué)生家長及時了解自己孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。

（三）提高班主任專業(yè)能力

提高中職班主任的管理技能，需要多方面的努力。首先，學(xué)校要關(guān)注中職班主任的專業(yè)能力，引進(jìn)專業(yè)性的專家，定期在學(xué)校舉行“班主任管理工作”的專項培訓(xùn)，對班主任的管理教育進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提升班主任的專業(yè)能力，形成豐富的知識結(jié)構(gòu)框架，從而給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和專業(yè)化的服務(wù)；其次，中職班主任教師要利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時為自己進(jìn)行充電，不斷學(xué)習(xí)新型的教育管理理念，明確自身的定位，不斷激發(fā)管理創(chuàng)新能力，并在實際教學(xué)管理工作中發(fā)掘新的管理模式，定期在班級里面舉辦各種交流活動，提升學(xué)生的積極性和參與意識，在提升自身能力的同時也能夠給學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在中職新課程改革的背景下，中職班主任教師要創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提升自身專業(yè)能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷創(chuàng)新教育理念，組織新型的教學(xué)管理活動，為中職院校學(xué)生的健康成長鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉勇.中職班主任工作現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（12）.

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