基于就業(yè)崗位需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)

[摘 要] 機(jī)械行業(yè)自動化以及智能化生產(chǎn)的實現(xiàn)，與數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用有著密不可分的關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，對各行各業(yè)的發(fā)展都提出了新的要求，主要朝著落實科學(xué)發(fā)展觀以及可持續(xù)等方面邁進(jìn)，此外，還要特別注重以人為本的發(fā)展理念。在現(xiàn)代化社會發(fā)展要求下，對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)越來越重視，這也是不斷推動我國機(jī)械行業(yè)實現(xiàn)自動化的重要前提。基于此，對當(dāng)前基于就業(yè)崗位的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及不足之處進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的建議措施，以期為社會機(jī)械行業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)控；人才培養(yǎng)；建議措施

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0042-02

為了全面提升我國數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用水平，從而促進(jìn)機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，首先應(yīng)重視數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)，特別是中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)。中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全方面的發(fā)展，使學(xué)生具備數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識和操作技能，能夠擔(dān)當(dāng)起生產(chǎn)一線工作中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面各個職責(zé)的崗位，努力將其培育成能主動適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的具有過硬專業(yè)知識技能、良好職業(yè)操守、具備團(tuán)隊合作精神的新一代社會接班人。

一、概述

結(jié)合中職數(shù)控人才企業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀來看，相關(guān)企業(yè)提供的基于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的崗位主要包括四種類型，第一種類型主要指從事數(shù)控編程以及機(jī)床維修的崗位；第二類是數(shù)控加工中心、數(shù)控機(jī)床操作工、普通機(jī)床操作工、產(chǎn)品測量檢驗員、機(jī)床裝配調(diào)試工等崗位；第三類是機(jī)械類輔助崗位，具體包括沖壓、裝配、焊接等；第四類主要指從事營銷、非機(jī)械類普工等崗位。其中，各種崗位類型人才所占的比例不相同的，第二種類型崗位的的比例最高，超過了企業(yè)提供基于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位總數(shù)的一般以上，其次是第四類型的崗位，所需第一種類型崗位的比例最低。針對這些不同的崗位，企業(yè)在進(jìn)行相關(guān)人才招募時，對不同崗位類型的要求是不相同的，招募人才的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。像數(shù)控編程、機(jī)械維修類型的崗位，企業(yè)只會給極少數(shù)的學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異的學(xué)生機(jī)會，且上崗培訓(xùn)的時間也是最長的，通常會在一年左右。企業(yè)提供的第二、第三種類型的崗位主要偏向于中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，只要學(xué)生的綜合素質(zhì)到達(dá)中等以及中等偏上的水平，都能順利就業(yè)，企業(yè)對這類人才的上崗培訓(xùn)時間基本上為三個月左右。第四種就業(yè)崗位類型主要是提供給專業(yè)學(xué)習(xí)能力較差、缺乏專業(yè)興趣的學(xué)生就業(yè)時考慮改行的學(xué)生的，培訓(xùn)的時間非常短有時甚至沒有上崗培訓(xùn)。上述是我國數(shù)控應(yīng)用專業(yè)人才就業(yè)的基本模式，由我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點決定的，這一模式是絕大多數(shù)的企業(yè)培養(yǎng)人才的基本模式，在很長一段時間內(nèi)將保持這種模式。

二、存在的問題

（一）培養(yǎng)教學(xué)實踐性不高

現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識以及專業(yè)技能組成。但在對文化基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，較少考慮數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生工作環(huán)境、工作崗位特點對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)崗位能力的具體要求進(jìn)行具有專業(yè)特色的、差別化教學(xué)。尤其在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中不能很好地區(qū)別其他機(jī)械類專業(yè)，沒有根據(jù)本專業(yè)的特點對各課程的教學(xué)進(jìn)行重要性排序，不能突出專業(yè)教學(xué)特點，從而出現(xiàn)學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠用的狀況。

（二）人才培養(yǎng)考核方式單一、呆板

在專業(yè)理論以及專業(yè)技能教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容更多地圍繞勞動部門技能證書的考核展開。理論內(nèi)容涉及面偏窄，技能訓(xùn)練項目比較單一，和企業(yè)貼合度比較小，存在重證書、輕實際能力的狀況，培訓(xùn)更多的是采用強(qiáng)化、重復(fù)的方式。學(xué)生對技能的掌握更多地體現(xiàn)在對機(jī)床操作的應(yīng)用上，技能掌握不夠全面。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然能在較短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)機(jī)械加工崗位的基本需要，但學(xué)生在專業(yè)發(fā)展上后勁不足，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后崗位適應(yīng)面不夠廣泛。

（三）人才培養(yǎng)教學(xué)模式借助企業(yè)辦學(xué)的力度不夠

雖說目前的專業(yè)課程體系架構(gòu)能滿足專業(yè)教學(xué)的基本要求，在實訓(xùn)條件許可的情況下，按照這種課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生基本能滿足企業(yè)生產(chǎn)、用人的需求。但該體系的架構(gòu)大多基于教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)上，借助社會及企業(yè)力量對開設(shè)課程、各課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)論證不夠，對專業(yè)教學(xué)應(yīng)采取的培養(yǎng)方法及模式論證不夠，借助企業(yè)的力量進(jìn)行辦學(xué)的力度不夠等。

三、建議措施

（一）企業(yè)方面

為進(jìn)一步提升學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)辦學(xué)水平，使學(xué)校辦學(xué)更好地與企業(yè)需求相貼合，就必須對目前的中職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在企實習(xí)的具體情況有充分的了解。因此，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)主要從職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、崗位知識等角度對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出了建議和要求。職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、思想品德方面的教育，端正學(xué)生實習(xí)就業(yè)態(tài)度，使學(xué)生低調(diào)務(wù)實地參加實習(xí)就業(yè)。職業(yè)崗位能力方面，一是結(jié)合用工企業(yè)實際情況，對學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)產(chǎn)品有一定吻合度的實際操作培訓(xùn)，主要包括藝卡片、專業(yè)檢具、操作指書等方面；二是加強(qiáng)有關(guān)數(shù)控機(jī)床維修的理論及技能培訓(xùn)；三是增加測量技術(shù)在教學(xué)中的比重，提高學(xué)生使用測量儀和設(shè)備的水平；四是強(qiáng)化實際操作技能訓(xùn)練，希望能培養(yǎng)理論和操作都拔尖的學(xué)生作為車間一級的骨干。職業(yè)崗位知識方面，把企業(yè)安全生產(chǎn)、質(zhì)量要求等納入學(xué)校教學(xué)。根據(jù)專業(yè)特點，強(qiáng)化英語和機(jī)械制圖教學(xué)，提升學(xué)生的識圖能力。加強(qiáng)專業(yè)知識教育，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、專業(yè)知識扎實的人才。

（二）學(xué)校方面

1.以形式多樣的教育教學(xué)活動為載體，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

雖然與大學(xué)生比起來，中職生對未來工作期望值相對較低，最初也能滿足于一線操作員工的工作。但根據(jù)現(xiàn)行數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)的情況反饋來看，大部分學(xué)生對企業(yè)艱苦的工作環(huán)境、較大的勞動強(qiáng)度、較長的工作時間乃至嚴(yán)格的管理制度認(rèn)識不足，缺乏走上社會后必備的溝通能力和技巧，處理突發(fā)事件的能力欠缺。因此，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生開展關(guān)于這些不足方面有利的課程培訓(xùn)，比如說心理學(xué)、人際管理學(xué)以及營銷等學(xué)科，以此來提升學(xué)生的適應(yīng)能力與人際交往能力，從而提高他們的自信，這樣能為社會企業(yè)培養(yǎng)出具有敬業(yè)、誠實、合作等優(yōu)良品質(zhì)的人才。

2.構(gòu)建模塊化課程體系，滿足學(xué)生多樣化需求

當(dāng)前，企業(yè)基于就業(yè)需求的中職數(shù)控技術(shù)崗位的形式還比較單一，不能很好地滿足學(xué)生的就業(yè)需求，因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場的具體需求，擴(kuò)展相關(guān)培訓(xùn)課程以及構(gòu)建模塊化的課程。

3.依托社會力量，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平以及企業(yè)貼合度

目前，各職業(yè)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到搞好專業(yè)建設(shè)必須依靠社會力量，并紛紛成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，委員會成員除了本校骨干專業(yè)教師外，更多地由社會相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)專家、企業(yè)代表以及行政主管領(lǐng)導(dǎo)組成。但目前的專業(yè)指導(dǎo)委員會大多還只是流于形式，經(jīng)常性的、實質(zhì)性的活動開展不多，沒有充分發(fā)揮其在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定中的指導(dǎo)作用，沒有充分利用委員會專家成員及合作企業(yè)，對專業(yè)教師適時進(jìn)行新工藝、新方法、新技術(shù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。沒有很好地借助專業(yè)指導(dǎo)委員會的社會力量廣泛進(jìn)行社會調(diào)研，為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)確定乃至專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的添置提供更有指導(dǎo)性的建議。前面的企業(yè)調(diào)查反饋也清晰地反映了學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)需求之間存在差距，作為職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，讓辦學(xué)更貼近行業(yè)發(fā)展的方向，讓培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求。

綜上所述，中職數(shù)控專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，對提高我國機(jī)械行業(yè)整體自動化水平有著極其重要的意義。因此，基于就業(yè)的中職數(shù)控專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)不僅僅單靠學(xué)校方面，還應(yīng)根據(jù)市場就業(yè)情況進(jìn)行充分的分析了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)或者就業(yè)過程中存的問題，不斷進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

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