對中職物流工作室建設的幾點思考

[摘 要] 現階段龍崗中職物流人才教育正處于難得的發展時期，中職學校應通過這一契機創建物流工作室，提高物流專業教師和學生的實踐能力。通過調研，認為中職物流工作室首先應突出企業崗位需求，使物流工作室能夠真正培養企業需要的操作型人才；其次，中職物流工作室的制度建設也應當順應趨勢，體現職業考試的要求，重點提升職業資格考試所需要的各項能力。此外，建立可以加快物流專業教師成長的物流工作室平臺，努力建設一支高素質的教師隊伍。

[關 鍵 詞] 物流工作室；企業崗位需求；操作型人才

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0070-01

一、前言

廣東物流業的發展在國內是較早的，而龍崗作為深圳市重要的物流基地、區域性產業交易中心、大工業物流服務區及港口服務區，依托鐵路交通和鹽田港，以后將建設成為先進制造業基地、區域交通樞紐以及港行一體化物流中心。中職學校可以通過這一契機創建物流工作室，提高物流專業教師和學生的實踐能力。

二、調研工作

今年，我校物流專業教師通過實地走訪、電話、互聯網等形式，了解了物流企業對物流相關崗位員工的能力要求。

通過調研，我們總結了各校物流工作室的目標、任務和運行機制：

物流工作室的目標可以總結為：以先進的、科學的教學和工作理念為引領，使工作室的名師和工作室中的教師團隊都得到進一步的專業發展。

大多數學校的物流工作室實行的是“三位一體”模式，由學校、工作室、地方培訓機構共同承擔培訓任務。在“三位一體”運行機制中，學校負責理論培訓和專業引領，促進工作室負責人和教師的共同成長；物流工作室負責教師的實踐培訓，側重在經驗分享、教育教學理念的應用與實踐；地方培訓機構則負責物流工作室的業務管理與地方課程培訓，做到相互促進、共同提高。

而且，大部分物流工作室的運行機制是以課題的形式來引領工作室的建設，圍繞課題展開相關的研討、培訓、總結、講座，結合校企合作中教師到企業掛職鍛煉的內容，通過這些活動來提高成員的理論與實踐水平。

三、思考

由此，對于中職學校物流工作室今后的建設，我認為，應突出以下方面：

（一）突出企業崗位需求

現代物流業具有很強的實踐性。大部分物流企業在進行人才招聘時較為注重學生的綜合職業能力。目前，大多院校物流專業并沒有根據各行業企業的發展現狀和發展趨勢制定出適用的人才培養方案，導致學校培養出來的物流人才與物流企業所需不匹配，學歷高、能力低；證書多、經驗少，這表明，中職物流專業教育的定位與現代物流業的發展存在差距。

針對企業調研得出，企業非常需要操作型物流人才，供應鏈管理和成本管理對基層物流人才的要求則普遍較低。在調查中企業強調員工的責任心很重要，現今大部分企業很重視員工核心崗位能力的培養，而且支持企業內部崗位培訓。學生在校掌握的理論知識固然重要，但在實際工作中，企業更加看重學生的綜合素養，因此在設計物流工作室學生實訓方案時，突出專業知識運用能力、專業實操能力、團隊合作能力、吃苦耐勞能力、創新能力、職業拓展能力、溝通協調及組織能力的培養，使物流工作室能夠真正培養企業需要的操作型人才，使物流工作室培養出來的學生能夠真正滿足企業實際崗位的需求。

（二）體現職業資格考試要求

在當今社會，中職畢業生想要找到一份合適的工作就必須有一門過硬的技術，對于物流專業的學生而言，物流職業資格證書是證明自我的一個有效憑證，企業可以通過資格證書了解中職畢業生的專業技術和他們的能力，有了職業資格證書就意味著學生有了掌控崗位的門檻，因而使我們的學生畢業后可以將自己的技能更好地奉獻企業。從我們的調研結果中可以看到，大部分物流企業都希望員工可以有相關的技能或職業資格證書，各個院校也都鼓勵或要求學生參加物流師職業技能鑒定考試，而且對于專項能力證書的設定和物流師國家資格鑒定采用機考的形式都非常支持。因此，本校物流工作室的制度建設也應當順應趨勢，體現職業考試的要求，在制定老師的培養計劃和學生的實訓方案時，有意識地融入職業資格考試的知識點和技能點，重點提升職業資格考試所需要的各項能力。

（三）指導技能大賽

職業技能競賽吸收了行業發展的前沿技術，起到示范教學的作用，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，因此中職學校應重視學生的專業技能訓練，以參加技能競賽為契機，培養學生在比賽中的臨場應變能力、心理素養、溝通能力和團隊協作能力，我們可以通過物流工作室這一平臺，引進一名在龍崗教育行業內較有影響力的名師。強化競賽指導教師隊伍建設，加強對技能競賽要求、內容、技術走向和技術標準等方面的研究，不斷探討、優化技能競賽指導、訓練方法，提高效率，培養一批物流技能競賽優秀指導教師，進一步完善和優化競賽選手的選拔制度，力爭在物流競賽項目上取得優異成績。