淺析中職數學現實期望以及實施策略

[摘 要] 數學學習的目的是為了應用，而這與中職教學設計的主旨是相符的。但如何做到這一點是一個非常艱巨的任務，為此結合教學實際，對于中職數學所要達到的現實期望以及具體的實施策略進行了一定淺析，希望能對其他教師有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職數學；現實期望；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0077-01

隨著社會的發展，應用型人才越來越得到人們的重視，中職教學所設立的最初目的就是為了培養社會所需要的“應用型”人才。在中職教學中數學作為一門基礎學科占有非常大的比重，但是在現有的教學體系下，中職數學教學還不能達到社會的需要，因此我們要基于社會以及學生的發展需要再次進行教學的有效設計，從而幫助學生更好地學習，使中職數學教學滿足現實需求。

一、現實需求

（一）更新教學觀念

在教學的過程中教師要跟隨課改以及學生的需求及時更新教學觀念，以使我們的教學過程能夠滿足現實的需求。具體而言，在教學的過程中教師要重視理論與實踐的結合，注重對于學生創新以及邏輯能力的培養，充分考慮學生的實際需求，從而使中職數學課程能夠真正有利于學生的發展。

（二）培養學生能力

中職教學的目的是為了培養學生的應用以及生存能力，在教學的過程中教師要結合學生的特性去培養學生的創造性以及發散性思維，在教學環節上更多地設法讓學生將理論結合實踐，充分鍛煉學生的思維，在課下實踐的過程中要全面培養學生的思考以及行動能力，從而使學生的能力得到全方位的提升。

（三）構造和諧課堂

現今教學過程越來越突出學生的主體性以及教師對于學生的尊重，在教學的過程中教師要改變傳統觀念，增強與學生的互動，營造出和諧友好的課堂氛圍，把學生當作朋友，從而打開他們的心門，讓他們能夠真正對學習感興趣。

二、實施策略

（一）培養學生數學思想

數學思想是對于數學知識最為本質的認識，它在數學學習的過程中具有指導性的意義，也是建構數學模型，解決問題的基礎。在數學學習中教師必須給學生傳授一些數學基本思想，使其從根本上武裝起來。筆者經過總結發現常用的數學思想主要有：整體法思想、分類討論思想、數形結合思想等，在數學教學的過程中中職教師也要給學生傳授一定的數學思想，從而逐步培養起學生的數學思維。在課外活動的過程中教師要帶領學生進行不斷的實踐應用，從而使學生能夠融會貫通。

（二）尊重學生的主體性

新課改以后，教學主體性發生了明顯的轉變：教師由教學的主導者變為學習的引導者，而學生則成為課堂學習的主角。這一主體性的變化也要求教師應該在教學的過程中做出更多的改變，讓學生更多地參與到教學的設計中來，進一步培養學生的自主學習能力，這種學習能力也是學生數學思維能力構建的骨架，只有學生真正學會依靠自身去探索數學知識，才能逐步懂得數學學習的樂趣與方法，在對于數學知識不斷探索的過程中才能讓自身的數學知識逐步積累，從而一步步提升自身數學知識的積累量，使自身能夠更加明白數學學習的方向，更進一步提升自主學習的能力，這樣就能夠形成良性循環，這種學習能力的培養對于中職學生是非常必要的。當然，在學生自主學習的過程中，教師對于學生的學習也應該給予適當的引導，及時為學生解決自身難以解決的問題，對于學生的表現及時給予正確合理的評價，從而使學生的自主學習更具有動力，對于中職數學的學習更加具有激情。

（三）結合生活設計教學

在生活中有很多應用數學的場景，因此在教學過程中應該考慮到教學的運用性。盡可能拉近中職數學課堂教學與學生生活的距離，讓學生在數學的學習中更多地體會到數學學習的樂趣，從而讓數學在生活中更加的具體化，使數學學習從抽象的數學符號中抽離出來，在這個教學過程中教師也可以通過教學引導提升學生解決實際問題的思維能力，對于學生綜合能力的提升是非常有幫助的。

例如，針對高教社版中職數學中集合這一部分的學習，就可以結合超市的商品進行一定的講解，在給學生傳授了基礎知識以后，教師就可以創設以下情景：

同學們咱們現在要組織一次活動，所需要采購的物品主要包括：面包、餅干、漢堡、彩筆、水筆、橡皮、果凍、薯片、裁紙刀、尺子。咱們需要根據這些物品的特點給它們放在相應的籃筐中，這樣才方便咱們應用，那么我們應該怎么做呢？

在對于學生進行引導以后，最終得出的結論是：面包、餅干、漢堡、果凍、薯片放在食品籃筐，彩筆、水筆、橡皮、裁紙刀、尺子放在文具籃筐。

這樣對于生活常見場景的應用就能讓學生學習到集合的概念以及應用，這種生活場景的創設能夠激發學生的興趣以及提升學生學習的效率，這種學習方式對于中職教學的發展是非常有利的。

三、總結

在中職數學的教學過程中要想滿足現實的期望就要求教師尊重學生的主體性，進行恰當的引導，通過合理的教學設計使學生在實踐的過程中獲得進一步的提升，而且教師在教學的過程中也需要根據時代的變化與需求而變化教學策略，不斷制定出適合學生發展的教學策略，不斷提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]張永標.中職數學教學的現實期望及實施策略探討[J].現代閱讀（教育版），2013（6）.

[2]王玉珠.淺談中職數學教學的現狀及策略[J].新課程研究（中旬刊），2011（9）.