用“工匠精神”提升中職學生職業素養

[摘 要] 在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，國務院總理李克強向大會作了政府工作報告，在政府工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”，即在鼓勵企業開展生產的過程中，發揮工匠精神在增品種、提品質、創品牌中的作用。“工匠精神”被多次強調，說明黨和國家對“工匠精神”的重視，彰顯人民對“培育工匠精神”的訴求，它已上升為國家意志和全民共識。

[關 鍵 詞] 工匠精神；提升策略；職業素養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0096-01

什么是“工匠精神”？“工匠”是有工藝專長的匠人，“精神”是指人的意識、思維等，“工匠精神”就是工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。而職業教育是以服務為宗旨，以就業為導向的教育。職業教育要為學生注入“工匠精神”，培養符合現代社會需要的合格工匠。中職學生職業素養的提升過程，就是“工匠精神”的指導和培養學生的過程。

一、用工匠“揚長避短”的精神，幫助學生選擇職業發展方向

工匠開工的第一步是做什么呢？第一步是識料選題。比如，工匠要做一件工藝作品，第一步就是識料選題，有的材料適合制作室內擺件，有的材料適合制作旅游工藝品，有的材料適合制作山水題材作品等，這個識料選題過程，就是“揚長避短”的“工匠精神”的體現。工匠總是能夠發揮材料的最大潛能，實現它們的最高價值，找到它們的最好歸宿。而職業教育培養學生，應該是學習工匠“揚長避短”的智慧，幫助學生發現自己的長處，這樣可以提高學生的自信心。同時也應該幫助學生了解自己的短處，讓學生找到解決問題的方法，最終幫助學生選擇適合自己的職業發展方向。

二、用工匠“實事求是”的精神，指導學生制定職業生涯規劃 大凡工匠要完成巨作，首先是用實事求是的態度來對待。“實事求是就是具有老老實實的科學態度，工匠通過慢工出細活，通過自己創造偉大的作品來體現自己的價值，達到奉獻自我，甚至獻出寶貴生命的境界，這個境界就是實事求是的境界。中職學生制定職業規劃時要實事求是，學生追求理想，實現夢想是非常好的事情。但是，學生在追求理想的同時，一定要聯系自己的實際，要將理想與自己的能力水平緊密地結合起來。這樣，才能找到適合自己的工作。當然，如果學生的理想和實際有沖突的時候，要怎么辦呢？我建議：（1）先就業，立足社會，打好融入社會的基礎；（2）在就業的基礎上，把平凡的工作，用“工匠精神”的態度做到最好，然后用自己的實力，再尋求進一步的發展；（3）可以創業，把自己的專業知識、社會閱歷、人脈關系運用起來，開創自己的事業。應該說哪一行都不好做，只要努力哪一行都能做好！這就是用工匠“實事求是”的精神，指導學生制定職業生涯規劃的重要啟示。

三、用工匠親、勤、細、實的精神，培養學生良好的習慣

工匠的成功離不開對工作的熱愛，對工作的親力親為，敢于擔當。離不開對工作的勤勤懇懇、兢兢業業，敢于負責。離不開對工作細致入微的投入和執著，更離不開對工作實實際際的無私奉獻。這些都是工匠的優秀品質和寶貴精神財富。因此，如何把這些“工匠精神”教授給我們的學生，培養學生的良好習慣，是重要的課題。良好習慣是學生成長，實現可持續發展的基礎。（1）要組織活動，樹立良好意識。（2）要制定制度，培養習慣。通過各種各樣的教育形式，培養學生的新觀念和新意識，促使學生習慣的自覺養成；（3）強化榜樣的作用，當一個人感覺到周圍的人向他學習，用羨慕的眼光看待他的時候，這個時候榜樣的自豪感會促使他更加努力工作和學習，同時因為他的榜樣作用，會帶動更多的人積極向上，這就是榜樣的力量。

四、用工匠精益求精的精神，提高學生的應用能力

精益求精，意思是說手藝已經很好了，還要求更好。孔子在《論語·學而》中有“《詩》云：如切如磋，如琢如磨。”朱熹也曾說：“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也。”技能是中職學生在社會中的生存之道、立足之本。學生的應用能力有專業理論知識、專業技術應用能力、職業道德素養、社交能力和談判能力、觀察力和敏銳度、外語能力、應變能力等。

五、用吃苦耐勞的“工匠精神”，培養學生的社會適應能力

中職學生要滿足企業需要，適應工作崗位，實現職業理想，最重要的品質就是吃苦耐勞。我們中職學校在實踐中要通過主題活動，培養學生吃苦耐勞的“工匠精神”，適應社會需要。通過頂崗實習，把學生的實習表現作為擇優推薦的重要依據，激發學生實習的積極性。中職學校要以市場為導向，制訂學校教育與企業崗位對接的職業能力評價標準，改革課程設置，完善配套的課程體系，提高“雙師型”教師隊伍的主體素質和能力，開創校企深度合作辦學新模式。通過種種強有力的措施，培養學生的社會適應能力，凸顯“工匠精神”，讓學生更好地適應社會。