在中職語文教學中如何滲透愛情教育

[摘 要] 中職學生正處于青春叛逆期，其對于愛情、對于異性有自己的理解。為了避免早戀為中職學生帶來傷害，中職教師必須貫徹落實愛情教育工作，以語文教學為載體，逐漸滲透愛情教育，引導中職學生形成正確的愛情觀，引導中職學生健康向上地生活。

[關 鍵 詞] 中職語文；愛情教育；措施

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0098-01

當前，中職院校早戀現(xiàn)象屢見不鮮，這也與中職院校愛情教育不夠完善有較大的關聯(lián)。在新的時期，要對中職學生加強引導，在中職語文教學中滲透愛情教育，讓學生在閱讀經(jīng)典愛情文學作品過程中樹立對愛情的正確認識。

一、中職語文教學滲透愛情教育的必要性

中職學生處于思想價值觀念形成的關鍵時期，這個階段大多數(shù)中職學生都對感情有懵懂的認知，這是每一個人必須經(jīng)歷的重要階段。但是就學校管理來看，一味地對這一情感訴求進行壓制約束不僅很難取得良好的效果，而且還很容易遭到學生的反感。因此，只有通過有效的心理引導，讓學生對于愛情產(chǎn)生理性、清晰的認知，才能夠真正解決學生在成長過程中的心理矛盾。而語文書本中有大量的關于愛情的經(jīng)典文章，在語文教學中逐漸滲透愛情教育，可以幫助學生在閱讀愛情美文的過程中以正確的視角來看待愛情，從而達到良好的教育效果。同時，新課程標準指出語文教學需要與學生的情感發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在教學中逐漸培養(yǎng)學生的高尚情操。因此，在中職語文教學中滲透愛情教育不僅是促進學生心理健康發(fā)展的需要，同時也是語文教學發(fā)展的要求。

二、中職語文教學滲透愛情教育的具體措施

（一）教師摒棄對愛情教育的錯誤認知，導入愛情教學

很長一段時間以來，教師對于愛情大多避而不談。但是在思想文化多元化的當今社會，中職學生總會從電視、電腦、書本等各種各樣的渠道獲得這一知識，他們處于青春叛逆期，對于愛情、異性有自己的理解。但是中職學生生理、心理都極為不成熟，對性知識等也缺少正確的認知，這個時期需要教師對其加以引導，將愛情教育搬上講臺，搬進課堂，用健康向上的愛情觀念感染學生、熏陶學生。以《我愿意是急流》的教學為例，這是裴多菲寫給未婚妻尤利婭的一首著名愛情詩，在詩中裴多菲表達了對尤利婭的愛慕之情，同時傳達了自己愿意為愛犧牲、為愛勇敢追尋的理念。教師在教學時不妨以此為切入點，對裴多菲的愛情觀念進行深度挖掘，展現(xiàn)裴多菲對于愛情負責、忠貞、甘愿犧牲的態(tài)度，以此來引導學生樹立正確的愛情觀念。

（二）鑒賞愛情作品進而深度認識愛情

中職教材中有不少有關愛情的經(jīng)典作品，《贈別》表達的是詩人杜牧對自己愛戀的歌女依依不舍的情感，“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，文筆含蓄但卻飽含深情，詩人雖然不忍與愛人分別，但是他卻不得不與愛人分別。中職學生大多憧憬美好的愛情，但是在這首詩中，愛情不僅僅只是甜美幸福，愛情還伴隨著分離之苦。學生在鑒賞這一詩篇之時，教師可以引導學生領悟愛情的隱忍美、含蓄美、離別美等，在此基礎上深刻理解愛情的珍貴，從而更加珍惜感情。在《永遠的蝴蝶》一文中，主人公的未婚妻在寄信給母親告訴其婚訊的途中遭遇車禍，作者雖然痛失愛人，飽受自責悔恨之情的折磨，但是他依然選擇帶著對愛人的愛勇敢地活下去。教師在教學時可以讓學生了解生命與愛情追求倫理的不同，愛情追求堅貞、專一，但生命追求長久，任何時候都要熱愛生命，創(chuàng)造價值。在當下的價值觀中，追求愛情固然重要，但是生命的價值高于愛情，與其殉情，不如帶著愛努力地成長，讓自己變得更加成熟、勇敢。

（三）用正確愛情觀引導學生

課本中的愛情有獨特的藝術魅力，學生能夠在閱讀中得到美的熏陶，同時能夠構建正確的愛情觀，理解真正的愛情能夠讓自身逐漸變得更好，因此，教師在教學時也需要利用愛情作品來引導學生，提煉文本的要旨。比如，舒婷《致橡樹》傳遞的便是愛情的平等獨立、相知相依之美；而《詩經(jīng)》中《靜女》傳遞的便是人得到愛情所展現(xiàn)的人性之美；而《項鏈》傳遞的便是丈夫路瓦栽在愛情中堅韌勇敢、敢于負責的人格之美等，這些文本中體現(xiàn)的愛情之美多姿多彩、各有千秋，值得學生認真品讀。同時，這些美好的愛情也將成為提升中職學生品德修養(yǎng)與審美情趣的重要推動力。

愛情是一個永恒的話題，對于當代的中職學生來說，教師要關注中職學生在生理、心理發(fā)生的巨大變化，利用語文教學逐漸滲透愛情教育，以書本內容為載體，以樹立正確愛情觀為目的，幫助學生對愛情產(chǎn)生正確且理性的認知，減少早戀對其身心健康發(fā)展、學習生活等的危害。

參考文獻：

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