如何有效組織數控實訓一體化教學

[摘 要] 如今數控專業的教學內容較為豐富，并且具有很強的實踐性和理論性，因此數控技術在現代的制造產業中應用較為廣泛。但是在當今數控的教學中，往往忽視了實踐的重要性，以及理論與實踐相結合的教學模式。針對這一問題，首先說明了傳統數控教學的弊端，并提出了一系列實訓一體化的教學策略。

[關 鍵 詞] 實訓一體化；數控專業；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0109-01

近些年，隨著我國數控專業的快速發展，諸多院校在數控專業的建設和設備上都加大了投入的力度。伴隨著當今行業的發展，整個社會都在逐漸提高對于人才的要求，但是由于我國大多院校在教學方式上仍存在著很多弊端，這也就在一定程度上制約了學生的發展。因此，在今后數控專業的教學中，對于這些弊端要積極地去應對，并且采取有效的教學策略，大力開展理論與實訓的一體化教學，全力提高數控專業學生的技術優勢以及今后在社會中的競爭力。

一、傳統數控教學的弊端

（一）實訓和理論單獨進行的教學模式

在數控專業的課程中，許多院校都實行實訓與理論分開的教學模式，使學生學習理論知識，老師講解相關操作均在教室里，最后再通過實訓使學生進行實際的操作。這樣的教學模式使學生在學習理論知識的時候不能接觸到相關實物，導致學生對理論理解有偏差，使后期的實訓和理論嚴重脫節。

（二）實訓的設備陳舊，理論教學方法比較單一

那些傳統的理論教學，教材上都是一些較為基礎的知識，并且文字表述也較為抽象繁瑣，不但不易理解，還使內容變得較為枯燥。同時老師在教學中缺乏創新，所使用的方法也較為單一。在實訓的教學中，部分院校的系統均已過時，所配備的設備都較為陳舊，這也就使實訓的教學存在諸多局限性，學生的實際水平不能正常發揮，對學生專業技能的發展有一定的阻礙作用。

二、有效開展實訓一體化的教學策略

（一）在數控教學中各個環節都要實現一體化

想要展開一體化的教學，有諸多的前提條件，其中最重要的就是教師團隊的一體化建設。在此，首先要提升老師的專業素養，并且要求老師具有同時開展實訓和理論教學的能力，這樣才能確保學生在學習的過程中接受的知識也是理論和實訓兩部分的內容。其次，要求實訓的內容與理論教材實現一體化。在選擇教材時，要選擇實踐與理論互相滲透的教材，并且要同時具備實踐和理論性，當然如果不能夠完全滿足，也可依據實際教學中的需要，自行編寫教材，進而指導學生開展一體化的教學。此外，在設計教學方案時，老師還要依據實訓和理論的特征，設定個性化的教學方案，將更多有針對性且更加實用的知識傳授給學生，讓學生能將自身所學到的知識運用到實踐中。當然，也只有確保教學中的各個環節均實現一體化，才能全面提高實訓的效果，進而使學生真正地掌握專業技能。

（二）數控專業的課程設置實現一體化

想要數控專業以及課程的設置更好地實現一體化，要遵循以下原則：（1）在設置一體化課程中，一定要符合市場對人才的需求。在設置前期，各院校應該進行全面的分析和調查，實時了解行業最新的發展動態，以及市場對人才的實際需求，并且通過研究總結出缺失該類人才的主要原因，最后以分析和調查的結果作為主要依據，對數控專業的課程進行有針對性的設置，這樣才能更好地實現市場與院校之間的無縫對接，保障學生畢業后的就業率。（2）在課程設置中，要依據人力資源部門或者勞動部對于職業標準的要求，并將其納入課程的教學目標中，使學生對于學習目標更為明確，對數控的專業知識有更為清晰的認識，這也在學生今后的學習中起到了一定的指導和督促的作用。（3）在課程設置中，要施行模塊化的教學方式。依據該專業課程中每個模塊的區別與聯系，實行模塊化的處理方式，比如，專業課、拓展課、文化課等一些不同模塊，有利于教學更為方便、快捷地開展。條件允許的情況下，可以將仿真系統、實訓、理論以及實際的操作進行有效結合，這不但使教學更加具有實操性和直觀性，還完美地體現了模塊化教學的優勢。

總而言之，當前制造行業的發展，無疑給各院校中的數控教學帶來了莫大壓力，但是這也將作為數控專業發展的不竭動力。在今后數控專業的教學中，要不斷地更新教學思路，積極主動地開展全方位的一體化教學，針對在教學過程中存在的問題，各院校要不斷總結經驗教訓，使教學策略更加完善，使學生的專業技能和職業素養不斷提升，增強學生在社會上的競爭優勢，進而促進企業以及整個數控行業的發展。

參考文獻：

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