班主任的護考備考心得

[摘 要] 如何做好護士資格考試期間學生的管理工作，幫助學生鞏固知識、提升學習效率，是班主任的一個主要任務，結合學生的個人特點、學習習慣，在專業教師正常授課的前提下，針對班內學生嘗試了一些有效的方法，并取得了明顯的效果，護考成績豐碩喜人。

[關 鍵 詞] 護考；管理；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0110-02

護士執業資格考試是學習完護理專業課程的學生為獲得國家承認的執業資格而參加的國家級考試，為幫助學生順利通過考試，我校領導一貫高度重視。作為一名護理專業的班主任，在2016年5月，我帶的班級要參加護士執業資格考試（以下簡稱護考），如何幫助學生認識自己的不足、找到適合自己的學習方法、更好地掌握知識點則是我作為班主任在管理中面臨的主要問題。

在學校的合理統籌管理下，我和我帶的班級學生共同奮戰，科學安排學習時間、學習內容、學習方法，最終取得了可喜的成績，合格率達到96.15%。現將備考期間的思考與收獲總結如下。

一、做好輔導課前的準備工作

（一）做好本班學生學情分析

不足：（1）學生基礎弱，沒有課后及時復習的習慣，學過的知識掌握不牢固。（2）實習期間基本不看書，學過的知識遺忘較多。（3）綜合分析問題、靈活運用知識能力弱。

優點：（1）年齡小，記憶力好。（2）有積極向上的主動性，希望能一次通過護考。（3）行動聽指揮，愿意聽從班主任的指導。

（二）開好兩會

輔導課前我開了一次班會，一次家長會。班會的內容是告知學生護考的發展形勢、每年護考合格分數線、2016年護考的改革等，讓學生對護考有一個完整的認識，知道形勢的緊迫、時間的緊迫。家長會是針對走讀生開的。本班走讀生23人，占全班總人數的2/5，為保證走讀生與住校生的步調一致，特組織走讀生家長開會，并且走讀生家長基本到會。會議的內容是提出護考輔導期間的要求，希望學生家長能夠全力配合，保證學生的休息、學習時間，監督學生的作息，盡量不要請假。

（三）鼓舞學生的士氣

中專的學生是從高中教育分流出來的學生，相對來說在學習上是不自信的，但兩年相處下來，我一貫堅持以鼓勵為主的教育，培養學生的自信心。在實習口試前，在我的鼓勵下，全班學生用很短的時間完成了一本書的背誦，也使學生對自己擁有了一定的信心，并相信護考一樣可以成功。

（四）考試特點分析

護考內容包含內科、外科、婦產科、兒科、基護等專業課程及部分基礎課程，考點多，但考試難度不高，以基礎為主，雖然每年題目有改革，但重心仍是基礎，只是與臨床案例日益接近，強調靈活運用。

二、具體方法

結合本班學生的特點與優勢，我作出了以下安排：

（一）背誦

為幫助學生在短時間內迅速記住重要的考點，我選擇了背誦的方法，它既能充分發揮學生的優勢，又能盡快彌補自身的不足。學校用于護考教學的教材有兩本，一本是2016年護士職業資格考試教學教材，一本是隨身記。護考教材是輔導課上用于教學的，老師會系統地按教材進行講解。隨身記是對全部護考重要考點的總結，簡單明了便于記憶。本次輔導課程歷時九周，我要求每個學生都要在九周內背隨身記三遍。第一遍用5周，第二遍用3周，第三遍用1周。

（二）加強習題練習

學校在正常授課過程中有用于學生考試的配套試卷，但我覺得這個題量是不夠的，在開課四周后，我開始強調做題，理由是教學進行到一定程度，學生對教材已經有了部分的印象，需要通過做題來鞏固，并提升實踐能力。題量要求是早期每天30道左右，后期每天1～2套。

（三）管理到位

為保證每位學生的背誦進度，全班分12個小組，并選出小組長，具體負責每位同學的背誦、考勤等相關事宜，班主任則堅持每天、每周、每月對全班情況進行統籌管理。

三、成績統計

第一周：第一天摸底考，學生成績是真實水平的再現，面對這樣的成績，學生沒有二話，開始背書。

第二至四周：背書的內容與考試內容配套，專業實務成績提升很快，證明背書是有效的措施，此期做題少，所以實踐能力提升慢。

第五周：第一輪背書本周結束。前五周背書是每周完成1/5。背書內容與考試內容吻合成績就高，不吻合則下降。第五周做題開始，實踐能力成績提升明顯。

第六周：第二輪背書開始，專業實務有起伏，練習不夠以致實踐能力起伏大。

第七至九周：考試題目涉及章節較多，學生成績有波動，表現知識掌握不足，靈活運用不夠，指導學生要注意知識點的總結歸納。

四、經驗總結

（一）師生配合

在本次備考期間，個人認為最關鍵的收獲是學生與班主作的良好配合。學生愿意接受指揮為短時間的沖刺提供了保障。

（二）適合學生的方法

適合學生的方法是成功的保證。在本次備考中，我也采用了一些其他的方法，如對每份試卷的錯題進行抄寫等，但使用兩周后就停用了，原因是學生都不喜歡。

五、不足之處

在整個授課期間我要求學生上課時一定要認真聽，但由于一開始強調背書，導致學生只是上課時聽講，但下課后就放棄了護考教材，專心背隨身記，致使知識點知其然，不知其所以然，等我發現時已是五周后，以致后期成績上升有限。做題的節奏其實可以提前，在本班學生身上就感覺因為做題較晚，在實踐能力方面提升較慢。

參考文獻：

吳惠珍.護士執業資格考試考前輔導措施分析[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011（32）：23.