蘇格拉底問答法在中職德育活動中的初運用

[摘 要] 中職學生有著不同于普高學生的學習特點和行為特點。由于從小受成長環境的影響，他們中的大多數行為習慣差、性情沖動、自制力弱，表現出更叛逆或更循規蹈矩的特點。這種特殊的學情對班主任組織班級德育活動提出了更高的要求。本研究者依據蘇格拉底的問答法，嘗試通過層層深入的問題引發學生的思考，減少學生的抵抗情緒，使學生主動更新思想觀念，從而使行為發生真正意義上的改變。

[關 鍵 詞] 中職學生；德育；問答法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0113-01

一、活動設計意圖

活動班級是中職學前教育專業班級，全班都是女生，她們未來走上職業崗位將成為一名幼兒教師，因此對學生的德育提出了更高的要求。通過一段時間的觀察及學生的反映，發現班級中有個別學生出現了說臟話、辱罵同學、頂撞師長的不良行為，通過一兩次的德育課教育不僅沒有改變學生的行為，反而有個別學生在臺下小聲頂撞，不利于師生關系的建設，影響未來的繼續教育。因此，本研究者決定在班級開展一節關于“青少年文明行為規范”的德育活動。此次活動以層層深入的問題為線索，啟發學生思考討論，在教師的引導下反思自己的不良行為。活動旨在通過學生自身的思考，主動在思想層面產生變革，然后導引出改變自身不良行為的成果。

二、活動過程中問題的創設

本次德育活動的問題創設按照從大到小、從抽象到具體、從理論到現實的順序，層層遞進，環環相扣。教師一改以往德育課上“主人翁”的說教身份，在其中扮演主持人，起畫龍點睛、銜接環節、總結活動的作用。

問題1：什么事是“可以”做的，什么是“不可以”做的？

問題2：道德標準是什么？

問題3：你們在社會中承擔多少種角色？

問題4：你是媽媽的女兒，你覺得你的媽媽如何？

問題5：未來，你將和另一位結婚，可能生了可愛的女寶寶，你希望自己的女兒成長為什么樣子？

問題6：現在，你的女兒要入幼兒園了，你理想中的幼兒教師是什么樣子？

問題7：你覺得你現在和理想中的女兒、理想中的幼兒教師還有怎樣的差距？

三、活動效果

（一）學生表現積極、主動，不同于以往說教形式的德育課

整個活動過程中，學生表現活躍，積極主動地參與討論，一改往常德育課上教師在臺上用力“表演”，學生在下面眼神木訥、思維呆滯的狀況。此次活動課上，學生思維清晰、表達清楚，展現出中職學生不同的一面。

（二）學生嘗試學習從另一個角度看待問題

學生在活動中，通過不同角色的帶入，幫助她們轉變看待問題的視角。中職學生正處于青春期，容易沖動、叛逆。這種自然而然的轉換角色的方式避免了傳統德育課上的“填鴨灌輸式”教育，不僅弱化了學生對德育課的抵觸情緒，去主動反思自身的不足，而且從思考中誕生出來的理性會真正意義上改變個人行為。

四、活動反思

（一）蘇格拉底問答法是實現思想改變的一種有效方法

這次的德育活動主要依據古希臘哲學家蘇格拉底的問答法。蘇格拉底法的問答法是指在與學生的交流過程中，并不直接將現成的結論硬性灌輸或強加于對方，而是不斷地就對方的發言提出追問，逐步引導學生思考，在共同討論中自然而然地獲得正確的結論的教學方式。這種方法使教師從一個傳授者轉化為一種引導者，讓學生從一個真理的接受者成為一個思考者，而主動思考的行為是解救自己的最有效途徑。“只有當思想中發生革命，從自由中誕生出理性時，才可能導引出拯救行動的成果。”教師應尊重學生，將其看做擁有獨立人格的個體，這種自我反思中獲得的真理獲得這種內在驅動力帶來的影響遠遠超過外在灌輸的道理的影響力。

（二）教育的目的不在于知識的傳授，更多的指向內在精神世界的喚醒

教育是一件嚴肅的偉大事業，它改變一個人的一生，通過一個個獨立個體的塑造，從而奠定整個民族、整個社會乃至整個人類的未來。既然教育這么重要，那么，教育到底為了什么？雅思貝爾斯認為教育要培養健全的人，指向的是人的完整的精神世界。若將教育內容定義為技能的訓練、專業知識的提高，這種“填鴨式”的教學方式將會使教育的內在目的落空，理智知識和認識的堆積只是達到某種目標的手段，是教育帶來的外在財富，教育更多的是通過陶冶獲得理性，內在精神才被真正喚醒，才能成為具有自我建構和自我抉擇精神的成人。

中職學校的學生由于特殊的學情，因此，德育更多的應該寄希望于思想的革命，而非通過機械的德育考核學分來壓制、管理學生的行為。教育不同于訓練，對于中職學生特殊的學情，更應是靈魂上的教育。

這次德育活動的初步嘗試，讓本研究者對學生有了更多的認識，也獲得了不同的教學反思，這將引領本人繼續探索與實踐。

參考文獻：

[1]雅思貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：生活·讀書·新知三聯書店，1991.

[2]任平，周柳.“人的存在”哲學觀視閾下的我國高等職業教育[J].職教論壇，2015（30）.

[3]約翰·洛克，傅任敢.教育漫話[M].北京：教育科學出版社，1999.