案例教學法在中職計算機網絡課程教學中的應用

[摘 要] 計算機網絡是中職計算機專業學生必修課程之一，能否掌握這門技術，直接關系到計算機專業人才的培養質量，對學生就業更具有重要影響。由于這門課程具有理論性和實踐性強的特點，很多基礎不好的學生學起來可謂是一頭霧水，這給教師開展課堂教學帶來一定阻礙。為進一步促進計算機網絡課程教學質量的提高，非常有必要應用案例教學法，來提高學生分析計算機網絡問題的能力。

[關 鍵 詞] 案例教學；中職；計算機網絡

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0132-01

目前，由于計算機網絡技術的飛速發展，網絡已滲透到人們生活的方方面面，成為人們生活、學習和工作不可或缺的一部分。基于此，計算機網絡也成為中等職業學校計算機專業核心課程之一。在教學實踐中教師很明顯地發現，當講到計算機網絡體系結構、網絡類型、網絡配置設置以及網絡通信協議等復雜內容時，學生學習質量并不是很高。這一方面是由于中職學生自身文化課基礎以及消化知識水平有限等原因所導致的，另一方面則與教師所采取的灌輸式教學方法脫不了干系。筆者認為，要想切實提高教學質量，必須采用案例教學法，將實際生活中的真實情境加以典型化處理，變成可供學生討論研究的案例，來改革教學效果。接下來，本文就對案例教學法具體概念、實施方法和實施過程作一簡要分析。

一、案例教學法的具體概念

案例教學法指的是以案例為基礎的一種新型教學方法，教師在這一教學模式當中充當著設計者和激勵者的角色，通過給出典型案例引導學生獨立思考，以培養學生自主探究能力和分析解決問題的能力。

二、案例教學實施方法

根據教學過程的不同，傳統意義上的案例教學法又可以具體劃分為兩種類型：

（一）從案例到理論

從案例到理論即先給出案例，引導學生通過自主探究或者合作探究等途徑，對案例展開分析，從而尋找知識、發現規律、獲得基本概念。

（二）從理論到案例

從理論到案例即先給出基本概念，學生通過發散思維，用案例解釋這些基本概念，以例論理，從而提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。

從整體上而言，這兩種類型的案例教學都可以應用于中職計算機網絡課程教學活動當中，具體根據實際教學內容以及學生學習需求決定。但是，不管采用哪種類型的案例教學，教師都需要注意案例與教學內容的緊密結合。

三、案例教學法在中職計算機網絡課程教學的實施過程

以無線路由器安全設置這一內容的教學為例，簡要分析了案例教學法在中職計算機網絡課程中的應用過程。

（一）描述案例，導入教學內容

案例教學法的第一步是描述案例，這是案例教學的第一步，同時也是最重要的一步。正所謂“好的開始是成功的一半”，在這一階段，教師必須謹記：案例的作用是幫助學生獲得與課程教學有關的知識，因此描述案例時一定要為教學內容導入服務，切忌泛泛而談亦或是天馬行空，那樣只會分散學生注意力，無益于教學目標的有效達成。

在無線路由器安全設置案例描述階段，教師可以舉這樣的案例：伴隨著移動、聯通、電信等各大通信網絡運營商的寬帶大提速，無線網絡已經成為家庭網的首選。作為現代家居設備必需品的無線路由器也進入千家萬戶，與此同時，“蹭網”這一問題也開始逐漸暴露出來。“蹭網”不僅影響用戶的寬帶速度，更對用戶信息安全造成隱患，如何讓家里的無線網絡更加安全，是大家普遍關注的話題。接下來，我們就對這一問題進行詳細分析。

（二）分析案例，鼓勵合作討論

分析案例是案例教學法的精華所在，也是這一新型教學方法區別于傳統教學方法的重要節點。這一階段教師應當鼓勵學生對問題展開合作討論，例如，將學生分為4～6人的小組，分組進行自主探究。每組選出一名發言人，利用多媒體設備對小組討論內容進行成果展示，其他小組成員可以提出問題，發言人進行解答。

無線路由器安全設置案例教學過程中，教師可以讓小組學生自己登陸路由器管理頁面，嘗試找出與路由器安全問題相關的參數，然后根據自己或者他人“蹭網”的經驗，思考路由器安全漏洞。結合現在智能手機上的“WiFi萬能鑰匙”，教師可以拋出這樣的問題：（1）路由器默認的管理員用戶名是夠可以修改？（2）如何修改路由器LAN默認IP地址？（3）無線網絡有哪些加密方式？（4）為什么要修改默認的SSID？為什么要關閉SSID廣播？關閉SSID廣播之后，客戶端怎樣訪問無線網絡？通過對這幾個問題的研究，學生掌握了設置密碼、IP地址、子網掩碼以及查看MAC地址、DHCP等內容，無線網絡路線器安全設置相關教學目標自然順利達成。

案例教學對提高中職計算機網絡課程教學質量具有不可替代的重要意義，但是在應用案例教學法開展課堂教學活動的過程中，教師應當注意：選擇一個好的案例是決定課堂能否順利達成教學目標的關鍵，課前教師應當對所選用的案例進行細致篩選，諸如案例的趣味性、典型性和系統性等因素都是重要參考內容。同時，不管選擇哪一案例，都要注意案例與教學內容的結合性，不可為了講案例而講案例，脫離實際的教學內容則很難取得理想效果。

參考文獻：

[1]馮明霞.中職計算機網絡課程之案例教學法初探[J].科學咨詢，2014（53）.

[2]任曉霞，鄭明輝.案例教學法在中職計算機課程教學中的應用[J].讀與算（教育導刊），2014（5）.