微格教學法在護士形體訓練教學中的應用

[摘 要] 形體訓練是護士的專業必修課，對于塑造護生的外在形象氣質，提高護士的禮儀水平有重要意義。傳統的形體訓練過于注重理論教學，實踐操作性相對較差，不利于護生認識到訓練過程中自身存在的缺點。微格教學法應用于護士形體訓練課堂教學，可以提高教學的直觀性，促進護生提高形體訓練效果。

[關 鍵 詞] 微格教學；形體訓練；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0135-01

微格教學主要指微觀教學，它把完整的教學過程進行碎片化處理，充分利用現代視聽技術，將完整的技能過程分解為一個個細微的技術動作，以便于學習者細致觀察。微格教學有助于護生理論聯系實際，能夠重點突出，及時反饋，而且容易被護生接受，能促進護生有效提高形體表現力。

一、微格教學法的授課程序

（一）微格教學的應用方向

微格教學法目前已貫穿于護士形體訓練的全過程，具體涵蓋了理論教學與形體實踐兩部分內容。微格教學法目前已滲透在護士形體訓練課程的芭蕾、舍賓形體訓練等全部教學過程。首先，微格教學用于訓練內容的演示。先用視頻的形式將護生需要訓練的形體動作進行分步演示，具體包括對護士日常需要訓練的站姿、坐姿、端盤等內容進行演示。其次，引導護生對照教學視頻學習相關的理論知識，促進護生明確各個動作的重點，并強化學生的記憶。第三，用高清視頻攝錄護生的實際操作，對照護生的具體表現，進行深入的理論教學，結合問題強化護生理解理形體訓練要點。第四，對照問題采用有效的方法促進護生提高認知水平。

（二）微格教學的程序設計

微格教學是一個系統的工程，為了順利地采用微格教學方法完成形體訓練的教學任務，需要根據微格的教學特征，對教學過程進行必要的設計。首先，必須籌建一個具有微格攝錄的基礎設備，一般要求有容納班級學生的微格教室以及可以進行微格教學必要的電視，視頻錄制設備和必要的燈光照明設備等，以保證視頻錄制的質量。其次，確定每堂課的教學目標，結合微格教學的優勢，合理確定本堂課堂的合理訓練內容，圍繞教學的重點環節形成教學方案。第三，組織學生開展好微格實踐訓練，為學生創設必要的情境，引導學生在真實的情境下進行符合實際的操作。第四，做好評價反饋工作，在微格訓練結束后，要對訓練結果進行必要而詳細的分析，幫助學生找出自身存在的問題，同時為學生制訂改進計劃。

二、微格教學法應用的注意事項

（一）教師要掌握微格教學理論

護士形體訓練是一門理論與實踐相結合的課程，關鍵在于促進護生養成良好的護理習慣，培養護生的氣質，使護生適應病患提出的高要求。因此，教師必須掌握微格教學的設計方法和理論知識，能夠把微格教學與形體訓練相結合，能夠圍繞教學的需要，科學合理地設置教學環節，加強對課堂的引導。其次，對傳統形體訓練教學內容進行必要的改進，能科學合理地優化教學設計，尤其注重安排好課堂教學的時間，既要保證讓每個護生都有演示的機會，又能節約教學時間，進一步降低教學成本。

（二）教師要激發學生參與熱情

教師應當引導護生以正確的態度參與到微格訓練活動中，既要讓護生進行必要的展示，又要引起護生對微格訓練的高度重視，同時又讓護生以輕松的心態參與到此項活動中。首先，為護生模擬真實的護理情境，促進護生以真實的護理心態來保持日常的良好禮儀和形態姿勢。其次，引導所有護生大膽地進行嘗試，把時間合理地分配給每名護生，引導所有護生積極投入訓練當中。第三，對所有護生的行為都給予恰當的評價，既要提高護生的認知水平，明確其改進提高的方向，又不能挫傷護生的積極性，使護生保持對微格訓練活動良好的熱情和參與意識。第四，針對護生的不同層次和實際訓練需要，為護生安排一些有創設性的情景，促進護生在訓練基礎動作的同時，能激發護生的創意空間，引導護生創造性地完成一些有情景動作的訓練內容，這樣可以提高護生的積極性，也利于增加微格教學對護生的吸引力和參與度。

（三）充分發揮護生的主體性

微格教學仍然是一種以教師為主導，以學生為主體開展的訓練活動課程。在微格教學的過程中雖然以學生的實踐操作為主，但仍然要體現出教師的主導作用。首先，在護生實踐操作的過程中，教師并不只是一味地操作機器進錄視頻錄制，而是要根據學生的實際表現，采用引導性的話語，提示性的動作，幫助護生強化養成良好的形體意識和動作習慣，強化護生的注意力著眼點。第二，形體訓練不是簡單重復的進行動作的機械模仿，而是要讓護生在自主理解的基礎上，對動作標準加以熟悉的內化和運用，教師甚至應當鼓勵護生創新性的理解護士的形體動作。第三，要把學生的注意力從訓練的過程拉回到視頻的分析教學中，要圍繞著教學分析，激發學生學習訓練的熱情，從而不斷提高護生的實際能力。

微格教學對護士形體訓練課程還是一種新式教學方法，微格教學在護士形體訓練教學中還有很大的發展空間，還應當根據具體教學內容開拓出新的應用方法，以便于更好地節省教學時間，促進學生充分掌握教學內容，全面深化教學實踐活動，幫助護生養成良好的形體特征，使護生成為醫護技能高超、形象氣質良好，能適應未來工作及發展需要的合格醫護人才。

參考文獻：

[1]袁紅霞，劉濤.微格教學法在護理本科健康評估實踐教學中的應用[J].護理學雜志，2013（28）：5-76.

[2]孫彥豹，郭靖濤.微格教學法在臨床醫學本科生外科臨床技能培訓中的應用[J].西北醫學教育，2014（22）：73-78.