淺談項目教學法在中職數車實訓中的應用

[摘 要] 隨著社會對復合型技能人才要求的不斷提高，傳統中職教育模式的改革就顯得尤為重要。以自己在中職實訓過程中的實際項目為載體，對項目教學法在中職數車實訓中的應用闡述一些感悟。

[關 鍵 詞] 項目教學法；數車實訓；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0136-01

隨著社會對復合型技能人才要求的不斷提高，傳統中職教育模式的改革就顯得尤為重要。在以教師講解為主的傳統中職教育模式下，中職學生更容易產生厭學情緒，“填鴨式”的授課模式會讓他們越學越差，失去興趣。因此，如何提高中職課堂的教學效果已經成為每一位中職教師需要解決的問題，筆者在多年進行數車實訓的教學中不斷總結，發現運用項目教學法可以使數車實訓取得事半功倍的效果。

一、項目教學法簡述

項目教學法源于德國的職業教育，是適應德國“雙元制”培養學生的一種行之有效的手段。

項目教學法是指在教師的指導下，師生通過共同實施一個完整的項目而開展的教學活動。該活動所包括的信息收集、方案設計、項目實施及最終評價，都是由學生在教師的指導下，以小組分工協作的形式自行完成的。學生通過該教學活動的進行，掌握了整個過程及每一個環節的基本要求和知識點。

二、項目教學法在中職數車實訓中的運用

（一）明確任務

在數車實訓認知階段，我們將手柄零件作為學習載體，把“手柄零件的加工”確定為項目任務。該任務的確定基于以下兩個理由：一是符合學生的學習興趣，二是手柄零件的加工難度。

該手柄是生活中的實用物件，學生較熟悉且容易設計。該零件的加工難度也符合學生在實訓認知階段時的技能水平。在學生已經掌握G00、G01、G02、G03、G71、G73等常用指令并已完成單項技能訓練的基礎上，為了讓學生將所學知識結合起來，提高綜合運用知識的能力，將“手柄零件的加工”確定為項目任務。

（二）制訂計劃

1.教師布置實施該項目的要求。具體要求包括以下幾點：

（1）要求設計的手柄零件符合實際使用要求，材料選硬鋁。

（2）要求加工設備選用學校機加工車間的大連數控機床CK6150i。

（3）要求編寫加工工藝卡片，確定切削要素、加工流程等。

（4）要求為所繪制的手柄零件圖編寫適用FANUC系統的加工

程序。

（5）項目課時安排：6課時。

2.學生分組。教師根據學生的技能水平，把學生分成6組，每組5～6人，每組指派1名有能力有責任心的學生作為小組長。以機床為單位的分組模式保證了全體學生的參與。

3.各小組分工協作，按照項目要求制訂具體項目實施計劃，具體內容包括以下幾個方面：

（1）小組成員討論，設計出項目的加工圖紙。

（2）編制加工工藝卡片，編寫手柄零件的加工程序。

（3）運用仿真軟件進行仿真加工并校驗程序。

（4）在數控車床上加工零件并檢驗。

（三）實施計劃

各小組將制訂的項目計劃交由教師審核并修改后進入實施階段。各小組成員分工協作，根據計劃完成項目任務。

教師在實施過程中要進行現場的巡回指導，對學生提出的問題進行及時正確的解答；學生將自己加工的手柄與其他小組進行對比，找出引起表面不光潔、尺寸錯誤等問題的原因，從而提高分析解決問題的能力。

（四）檢查評估

項目評價采取過程性評價，不僅對任務活動成果進行評價，也對學生項目活動中的表現進行評價。項目評價包括學生自評、小組互評兩部分。

1.學生自評。各小組組長從圖樣的設計、程序的編制、加工參數的選擇以及加工效果等方面進行自我評析。

2.小組互評。6個小組通過加工心得交流，發現本組和其他組方案的優缺點。

（五）歸納總結

該環節對于項目教學法來說是畫龍點睛之筆。教師對“手柄零件的加工”整個任務實施過程中每個小組的表現進行總體評價，選出優秀小組，以增強學生的集體榮譽感。另外，教師應指出在任務實施過程中出現的問題和不足之處，這樣才能培養學生嚴謹的工作態度和探索熱情。

三、項目教學法在中職數車實訓中的實施效果

通過多年的中職數車實訓教學，筆者發現在實訓教學過程中采用項目教學法有諸多益處，具體表現如下。

一方面，教師在實訓過程中運用項目教學法，可以合理地彌補傳統教學的不足，豐富了實訓方法，同時可以充分獲得學生的學習反饋，根據學生的興趣愛好，結合學生已掌握的技能制訂項目任務。

另一方面，在項目教學法的實施過程中，教師以機床為單位，將學生分成若干小組。在小組長的帶領下明確分工，每個小組的學生團結協作、互幫互助。這樣學生就會主動地投入學習和研究中，當遇到不懂的問題時候就會虛心地向學生和教師請教。這樣的方式能夠更好地提高中職學生的學習興趣、效果和團隊合作的能力。

因此，在今后的數車實訓過程中，筆者將繼續實施項目教學法，并不斷摸索，更加優化自己的教學方法，使實訓課堂更加精彩生動！

參考文獻：

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