役其所長，避其所短

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，教育模式也隨之進步，資源在互聯網上被共享，學習成了一種課題，突破時間和空間的存在，信息化教學隨之興起，中職語文的信息化教學也逐步深入。在這樣的大背景下，信息化教學教師更應該清楚其內涵，了解其必要性，正確看待信息化教學，這樣才能揚長避短，讓信息化教學有效實施。

[關 鍵 詞] 中職語文；信息化教學；必要性；揚長避短

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0145-01

信息化教學是現代教學的一個組成部分，是建立在信息技術之上，以學生為中心的教學模式，學習者在教師的引導下，充分發揮自身的主動性和積極性，并對當前所學知識進行現實的運用和解讀。利用信息技術教學在目前的教育中已不是個別現象，中職語文教育中，信息化教學也是一個大的趨勢，但是，如何正確認識信息化教學、如何揚長避短，讓信息技術在教育中最大限度地發揮它的優勢則是一個應該思考的問題。

一、信息化教學的內涵

隨著科技的進步、網絡的普及，人們對于信息化這個說法已經不再陌生。不過，對于信息化教學的概念，人們常常會有一個誤區，即信息化教學就是利用現代信息技術進行教學，再簡而化之就是上課時利用一點現代信息技術。這樣的觀點不能說是完全錯誤的，因為信息化教學的一個支撐就是現代信息技術，但是，信息化教學不能忽略一個重要的組成，即現代教育思想理論。新中國電化教育的奠基人南國農先生曾經有一個概括“現代教育思想理論+現代信息技術=信息化教育”，這也充分說明了一點：要實現信息化教學，我們要利用信息技術，但不能忘記教學才是中心，要實現教學目標也要運用教育理論，兩者相輔相成才是信息化教學。

二、中職語文信息化教學的必要性

（一）可以提高語文課效率

中職學生對語文這門學科很少有特別的關注，導致這種狀況的原因很多，其中一個原因就是語文教師上課的方式過于簡單，很難在語文教學中讓學生進入狀態。比如，在教學中要學習馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》，如果教師只用了一個PPT或者干脆口頭講解，是無法傳達這篇演講稿的精髓的，畢竟這是一篇演講，情緒和氛圍最重要，那么教師不妨借用網絡搜到這篇演講的音頻資源或者視頻資源，讓學生直觀地感受這篇演講表達的感情。

（二）可以實現資源的有效利用

資源共享是網絡時代的一個重要特征，只要在互聯網上出現過的資源，我們都能搜尋到它的蹤跡。在現代教育中如果擱置這些資源不用，那么只會是教學的損失。因此，信息化教學就是要求教師和學生都學會利用這些便捷的資源，學習在現代社會已經可以突破時間和空間的限制，教師可以通過網絡實現授課，而學生也可以通過網絡學習。比如“世界大學城”就是典型的虛擬社區，在這個社區中你可以無視空間的限制，在這個社區里你可以向所有人學習，尋找你所需要的學習資源，實現終生學習的目標。因此，信息化教學，就是對各種資源的利用，突破傳統的教學束縛。

三、信息化教學中要注意的問題

“水能載舟，亦能覆舟”，意指事物用之得當則有利，反之則有弊。信息化教學為傳統語文教學注入了新的活力，它讓我們看到了它的優勢所在，但若在中職語文課堂教學中運用信息化教學不當，所帶來的負面影響也不可忽視。筆者結合自己的中職語文教學實踐，總結出語文課堂信息化教學中要注意的問題：

（一）信息技術只是教學的手段，不能本末倒置

信息技術用于教學是為了更好地實現教育人的作用，更好地傳達知識和文化，而不是教學的主角。很多時候，信息技術往往占據課堂的絕大多數時間，一方面，教師在準備課堂的時候花太多心思在課件的吸引力上，而忽略了強調學習內容；另一方面，學生在上課的時候往往被諸如視頻、歌曲這些東西吸引，沒有專注于教師所要傳達的內容，而過分關注多媒體中的事物。比如教師在講授古詩的時候，如果太注重課件的精美和一些具象傳達，那么學生就會被轉移注意力，對古詩的韻律和更深層次的意義就很難感興趣。

（二）提高學生課堂參與度不等于自由散漫

信息化教學模式的一個特點就是讓學生發揮主動性和參與性，讓學生學會自己解讀和理解所學習的內容。但是，教師應該注意的問題是，提高學生的參與度并不意味著他們在課堂上可以是自由散漫的，讓學生主動、積極的意思是讓他們始終可以跟隨上課的進度，跟隨課堂思路來一起學習、一起討論。因此，教師應該把握好一個尺度，比如在進行口語交際的上課內容時候，如果課堂變得雜亂無序，這就不是積極的表現了。教師建立一個積極有序的課堂，學生才會主動參與。

在大力提倡信息技術與課程整合的大背景下，信息化已逐步走進課堂。信息化教學看似是一種教學的捷徑，其實不然，越是可以利用龐大的資源和便捷的手段，教學者就越應該思考如何在這樣的環境中實現語文教學的目標，如何引導學生成長，因此，教師應該讓先進的技術和理論做到真正服務于教育，役其所長，避其所短，實現有效的信息化教學，達到教育的根本目的。

參考文獻：

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