中職幼師活動設(shè)計語言領(lǐng)域教與學(xué)

[摘 要] 中職幼師進(jìn)行活動設(shè)計的時候需要進(jìn)行語言教育活動的設(shè)計，其主要目的是分析教育活動的效果，展現(xiàn)幼兒在語言發(fā)展的實際階段能夠取得的有效訓(xùn)練成果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職幼師；活動設(shè)計；語言教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0146-01

一、領(lǐng)悟綱要中語言發(fā)展的目標(biāo)

中職幼師如果想徹底轉(zhuǎn)變自身局限的觀念，提升教學(xué)水平，需要用心領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的語言教育目標(biāo)：（1）教會幼兒喜歡和別人談話，講話注重禮貌；（2）注意觀察并傾聽他人的講話，能夠基本上了解很多日常用語的應(yīng)用；（3）能夠用語言清晰的表達(dá)出自己想要表達(dá)的觀點；（4）喜歡聽故事和看書；

（5）基本上可以聽懂并理解普通話，會說。在領(lǐng)悟以上語言發(fā)展的目標(biāo)之后，中職幼師活動設(shè)計便能提升針對性，向教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

中職幼師可以按照班級幼兒的整體發(fā)展情況選擇對應(yīng)的活動教材，制訂明確的活動目標(biāo)，定位好語言教育活動的目的，將活動設(shè)計和幼兒語言教育的認(rèn)識、自我感情和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能結(jié)合起來。通俗地講，就是利用語言教育活動來幫助幼兒認(rèn)識語言教育內(nèi)容，在新的教學(xué)理念的指引下，利用幼兒故事的教育性來提升幼兒利用語言的能力，教學(xué)目標(biāo)的制訂需要從孩子的自我認(rèn)識、自我情感抒發(fā)、自我語言能力提升等層面出發(fā)，經(jīng)常在語言教學(xué)的過程中利用喜歡、樂意或者能等積極快活的語言描述，注重幼兒的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程。

三、創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言教育環(huán)境和氛圍

幼兒在學(xué)習(xí)語言的時候，需要有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠發(fā)揮幼兒聽、說、讀、寫的欲望，良好且相對寬松的語言教學(xué)環(huán)境包含兩方面，即物質(zhì)環(huán)境和幼兒的心理環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境主要是語言教育活動中涉及的材料和教學(xué)設(shè)備，例如，活動場地、墻面、頭飾等東西，利用物質(zhì)環(huán)境的完善給幼兒的語言學(xué)習(xí)提供良好的視覺感受，將幼兒放置在逼真的模擬語言環(huán)境中，實現(xiàn)幼兒和環(huán)境的對話，激發(fā)情感，幫助幼兒勇敢說、勇敢做，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，回答問題的主動性，讓幼兒從內(nèi)心對觀察的事物進(jìn)行描述，為其養(yǎng)成良好的心理環(huán)境奠定基礎(chǔ)，在語言活動中為每一名幼兒提供說話的機(jī)會，教師是幼兒語言學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，需要全身心做好幼兒語言能力的引導(dǎo)和鼓勵，幫助幼兒建立自信心，使其能夠大膽地表現(xiàn)自己。因此教師要利用贊許的目光和及時的點頭示意等增加幼兒的自信心，幫助幼兒更加主動和積極地學(xué)習(xí)，為其發(fā)展?fàn)I造良好的語言環(huán)境。

四、采取多元化的教學(xué)方式結(jié)合教學(xué)和教育

中職幼師進(jìn)行語言教學(xué)的過程中需要根據(jù)新綱要的教學(xué)主旨，將語言教育與聽說讀寫和觀察表演等行為結(jié)合起來，可以采取的教學(xué)方式包含談話、故事講述、表演等形式，或者中職幼師可以按照語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來編排一些有趣的教學(xué)游戲。在語言教學(xué)活動中，教師需要及時抓住良好的機(jī)會，不斷挖掘幼兒語言學(xué)習(xí)的天賦和潛力，針對幼兒在實際的語言教學(xué)活動中的表現(xiàn)來綜合教學(xué)內(nèi)容，合二為一，不斷培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用的能力。因此，中職教師進(jìn)行語言教學(xué)活動設(shè)計的時候需要將語言表達(dá)作為重點，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒在教學(xué)活動中被教師全面地觀察，利用不同的語言學(xué)習(xí)活動來探索幼兒的語言學(xué)習(xí)效果，利用多種方式將教學(xué)過程結(jié)合起來，通過豐富的教學(xué)活動提升幼兒語言運(yùn)用的綜合能力。例如，可以在故事教學(xué)的過程中融入聽故事的環(huán)節(jié)，看圖說感受的形式，將圖或者文字作為記錄，引導(dǎo)學(xué)生積極表演，游戲進(jìn)行的過程和游戲內(nèi)容具有選擇性和整合性，不僅能豐富語言教學(xué)活動，還能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒展現(xiàn)自己，對幼兒提升語言能力有積極作用。

五、設(shè)計問題增強(qiáng)學(xué)生的分析力和判斷力

中職幼師還需要提前設(shè)計好需要提問的問題，全面提升幼兒的語言分析能力和判斷能力，利用啟發(fā)式的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒做出正確的判斷，對故事發(fā)展的情節(jié)進(jìn)行推理，鼓勵幼兒利用十分連貫的語言展現(xiàn)自己的想法，為其提供更多的想象空間，在不斷的語言推理和語言判斷過程中，充分提升幼兒對事物的看法和表達(dá)能力，流暢地表述自己的見解。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的顯著特點是富有個性，教師可以采取和幼兒個別交流或者孩子之間自由討論等形式進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。不僅如此，教師還需要積極地為幼兒創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，實現(xiàn)幼兒和同伴之間的無障礙交流，促進(jìn)幼兒交往，實現(xiàn)心靈相通。例如，一個不太喜歡和教師溝通的幼兒，可能在和同伴進(jìn)行游戲的時候有很多話要講，能夠利用和同伴的相處來修正并不斷完善自己的語言能力，因此教師需要及時控制好集體活動的設(shè)計，可以采取活動交叉的形式，例如，將集體活動、小組活動等結(jié)合進(jìn)行，保證任何一個幼兒都能夠進(jìn)行語言運(yùn)用。

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