中職英語創設精彩課堂追求有效教學探討

[摘 要] 采用有效的教學方式，精心創設精彩課堂對實現英語課堂教學目標和提高英語教學效率至關重要。擬從新課導入、情境創設、學法指導、課堂總結與反思、作業設計、微課應用等六個方面探討如何創設精彩課堂，提升教學實效。

[關 鍵 詞] 中職英語；精彩課堂；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0148-02

目前，職業教育存在一個普遍現象，就是生源的質量差，學生的英語基礎十分薄弱，他們畏懼學習英語，更談不上養成良好的英語學習習慣。同時，中職英語教師仍然故步自封，不能與時俱進創新教學方法和手段，更加導致學生對英語學習的漠視，使課堂教學有效性低，氣氛消極。要全面改變中職英語教學的這一現狀，一線英語教師須改變教學觀念，充分發揮自身的引導作用，運用科學合理的教學手段和方法，以學生為主體，著力調動學生參與課堂教學的積極性，發揮其主觀能動性，引導學生樂學，進而全面提高中職英語教學質量。下面結合教學實踐，就中職英語教學創設精彩課堂，全面提高課堂教學有效性談一些粗淺的看法，與同仁共勉。

一、以新穎的導入開創全新的課堂

精彩的課堂導入是一節課教學成功的一半。其關系到能否有效調動學生的積極性參與課堂教學。因此，教師要下足功夫設計一堂課的導入部分，進一步優化整節課的結構，讓學生有一個良好的第一感知，產生對學習的期待，使課堂教學更具藝術性。導入的形式靈活多樣，應根據學生的實際和課堂教學內容進行科學合理的統籌實施。例如，在開展外研版中職英語基礎模塊第一冊 Unit 5 Let’s Do Some Shopping！Reading and Writing 閱讀篇章 An Honest Lady時，這則閱讀材料故事性較強，筆者請學生合上課本，將課文中的重要詞匯借助多媒體展現在教學課件上，抓住學生好奇的心理特點，把課文改編成生動的故事講給學生聽，這樣可以較好地調動學生參與課堂教學的積極性，全身心地投入到新的教學情境中來。又如，在教學動詞——ing形式作狀語這一枯燥語法時，筆者精心設計了導入環節，讓學生聽他們較為熟悉的英語歌Take me to your heart片段，并讓學生在欣賞音樂的同時試著為句子選擇所聽到的正確單詞，用聽歌激趣導入法能夠喚醒學生的求知欲，在愉快的教學情境中較快地把學生的注意力吸引到所要學習的知識上。

二、創設趣味、生動、逼真的情境

實踐教學中，圖片、簡筆畫、肢體語言等都可以是創設真實情境的素材，創設接近生活的真實語言環境，以引起學生內心的反響與共鳴，使學生在課堂上充分享受學習的樂趣，讓學生充分彰顯自我。教師要時刻關注學生的學習，為其創建展示的舞臺，使學生感受到成功的樂趣，引導學生主動學習、探究、實踐、反思，幫助學生理解和掌握英語知識。例如，在執教外研版中職英語基礎模塊第一冊Unit 6 What’s for Dinner？第一課時Warming up這部分詞匯時，筆者采用了情境導入的形式，把學生帶到學校的模擬餐廳實訓室，把學生分成兩大組，引導學生根據西餐廳和中餐廳的不同情境，將西方的飲食文化與本課詞匯教學結合起來，運用思維導圖教學法，激發學生的發散性思維；采用Brainstorm讓學生在頭腦中迅速搜索詞匯，產生聯想，引導學生結合情境進入有效的詞匯學習中；然后運用You like...句型，使用“猜猜看”游戲，讓學生分組互猜他們寫出的有關中、西餐的食物，既幫助學生鞏固了有關食物名稱的單詞，又得到了進一步擴充；最后采用小組競賽的方式鞏固學生對詞形的掌握。這樣使原來枯燥無味的詞匯教學活化起來，在語境中學生較好地掌握和拓展了詞匯的意義和用法，也讓學生深入了解中、西方文化的差異。又如，在教第二冊Unit 10 Hunting for a Job 第二課時Listening and Speaking時，筆者將生活引進課堂，結合本課求職應聘這一主要教學內容，召開了一場模擬招聘現場會，為學生創設了接近生活的語言環境，對學生的英語口語、臨場應變、心理素質等方面反復演練，不斷改進，不僅鍛煉了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，而且使學生懂得了語言表達與生活、就業密切聯系，引起了學生對英語學習的關注，同時認識了自身學業儲備的不足，激發出積極進取的學習熱情。

三、誠心幫助學生建立有效的學習策略

良好的學習策略是提高學習質量的保證。然而長期以來受應式教育的影響，課堂教學中教師充分發揮主導作用，大多數學生沒有主動把握學習契機，被動依賴教師解答傳授知識點，無法正確運用不同的學習方法，不能自主學習，沒有養成良好的學習習慣。如何幫助學生建立有效的學習策略值得深思。筆者認為，教師要在日常英語教學實踐中，根據學生的自身特點，結合教材內容，緊抓教學重難點，幫助學生建立正確的學習策略，形成良好的英語學習習慣。例如，時間名詞前所用介詞的選用很多學生對in，on，at，to，past這幾個介詞混用不清，為了幫助學生更好地理解與運用，可以創編速記歌幫助記憶。

四、耐心引導學生進行課堂總結與反思

高效課堂教學模式中的重要環節之一是對課堂講授內容的梳理與總結，通過教師簡要概括本節課的主要內容，將知識點進行歸納、分析和串聯，歸納解題方法和技巧，能加深學生對課堂主要內容的理解和掌握，同時也提升了學生的思維能力，有利于提升課堂教學效果，能起到事半功倍的效果。面對英語基礎薄弱的中職生，教師在課堂教學之后要靜下心來，認真反思課堂教學過程，想想本節課是否創造性地使用了教材，教學目標是否達到，教學方法是否有效，是否適應中職學生的個體差異，是否有效地突破教學重難點，教師的板書設計是否合理規范，師生互動環節效果如何，課堂小結是否到位……這樣點點滴滴的不斷反思，分析自己教學的動態走向，感受教學的得失利弊，著力于自己教學的再研究，在反思研究中挖掘潛能，這樣持之以恒地積累、提煉，有助于提升自身的教學水平，優化教學藝術，真正實現有效教學。例如，在執教外研版中職英語基礎模塊第二冊Unit 5 At the Hotel 第二課時Listening and Speaking 這部分的結束環節時，筆者采用了總結與評價的方法，在運用環節后，引導學生回顧本節課的重點詞匯與句型，同時對學生進行職業素質教育，增強學生的服務意識，然后分發自我評價表給學生，幫助學生對本節課的表現與收獲進行自我反思和客觀評價。這樣既可以充分發揮學生在學習過程中的主體作用，又可以培養學生自覺進行總結與反思?？傊?，一個精彩的課堂總結，能起畫龍點睛的功效，能有效幫助學生形成合理的知識體系，既可以理順課堂知識，培養學生的學習能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而使課堂教學有一個完美的結局。

五、用心布置創新有效的作業

英語作業作為英語教學的一個重要環節，其目的在于鞏固和消化所學知識，并使知識轉化為技能技巧，作業正是知識落實的重要途徑與學生能力培養的重要載體。然而中職生是一個相對特殊的群體，因其入學時起點相對較低，英語基礎一般都較差，做作業缺乏積極主動性，因此教師在布置作業時，要結合教學內容，圍繞教學重難點，從實效出發，精心挑選，創新設計，改變作業單一化的弊端，重視因材施教，堅持差異理論，有針對性地設計不同層次的分檔作業，要以促進學生發展為目標，設計形式多樣，異彩紛呈，接近生活，學生樂于接受的作業。鼓勵學生通過作業去解決日常生活中的問題，培養學生運用英語交際的能力。例如，筆者在旅游班上開展以“接待客人”為話題的口語交際研究課時，精心布置了相關的口語作業，學生積極主動，用心編寫對話、解說詞等，反復修改，在演練中不斷提升，筆者為了增強演練效果，還帶領學生走出課堂，來到學校實訓基地大田中國高山茶城屏山茶園旅游觀光，走進自然生活，分角色扮演，用英語介紹當地特色及沿途美景，并用英語與外國友人交流，在實踐體驗中讓英語課堂活起來，在山水體驗中感受景美、情美和語言美，提高學生運用英語口語交際的能力。

六、巧妙應用微課創新教學

當前，網絡視頻“微課”的教學模式，以其圖、聲、情并茂，簡捷高效、易于讓學生接受，得到了一線教師越來越多的關注?！拔⒄n”可以讓學生隨意下載放在手機上，隨時學習觀看，增強學生自主學習的意識，便于學生接受，提高學習效率，增強學生自主探究的能力。由于大多數中職生的注意力不可能長時間有效地接受信息，教師若能直接將微課引入中職英語教學中，例如課前預習環節，課堂知識點講解，課后復習等教學環節中，既能幫助學生解疑釋惑，總結反思，又能將課堂拓展延伸?？傊?，利用微課學習給我們教師與學生留下了更多的探究空間，大大提高了教學效果。

職業教育任重而道遠，作為中職學校的英語教師要與時俱進，不斷更新教學理念，努力探索有效的教學方式，合理運用各種教學手段，激活英語課堂教學，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語，從而真正有效地提高中職學生的文化素養。

參考文獻：

[1]賴蓉莎.中職英語有效教學設計[M].外語教學與研究出版社，2011-06.

[2]周青政.微課程的內涵、特征及應用研究[J].課程教育研究，2013（11）.