淺析增強(qiáng)中職德育課吸引力的六條途徑

[摘 要] 傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)存在不少問(wèn)題：課堂教學(xué)方法以教師講授為主，忽視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，脫離學(xué)生生活實(shí)際；強(qiáng)調(diào)德育學(xué)科體系，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，從以下六個(gè)方面探討了如何增強(qiáng)中職德育課吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：一貼：緊貼時(shí)代主題；二用：活用教學(xué)案例、巧用教學(xué)藝術(shù)；三創(chuàng)：創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、創(chuàng)設(shè)課堂疑問(wèn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育課；教學(xué)途徑；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0153-01

一、緊貼時(shí)代主題，引起學(xué)生共鳴

緊貼時(shí)代主題，即能夠體現(xiàn)新理念、結(jié)合新內(nèi)容，講究新方法，做到與時(shí)俱進(jìn)。緊貼時(shí)代主題的中職德育堂教學(xué)才能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生”，當(dāng)?shù)掠處煱炎约憾ㄎ粸閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者時(shí)，就能營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教；只有將那些反映時(shí)代精神、緊扣時(shí)代脈搏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，才能確保中職德育教學(xué)始終引領(lǐng)時(shí)代潮流，充分彰顯時(shí)代對(duì)德育教學(xué)的需要，敏銳捕捉時(shí)代發(fā)展中的新課題，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)并探索解決時(shí)代發(fā)展中的新情況、新問(wèn)題；采用具有時(shí)代性的教學(xué)方法，順應(yīng)“以人為本”的教學(xué)思想的要求，讓中職德育教學(xué)符合社會(huì)環(huán)境的變化，適應(yīng)學(xué)生思想的發(fā)展要求。

二、巧用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職德育課教學(xué)作為貫徹國(guó)家意識(shí)形態(tài)的主陣地，只有靈活地運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，才能充分激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。譬如：巧妙運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)往往能使課堂教學(xué)具有趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，使學(xué)生由此及彼、觸類旁通、以少勝多；適當(dāng)運(yùn)用幽默的藝術(shù)，能消除課堂教學(xué)的疲勞，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；精彩的導(dǎo)入，可以牢牢吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。而精彩的結(jié)尾，則能激活學(xué)生的思維，使課堂知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。當(dāng)然，教學(xué)的藝術(shù)很多，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下面對(duì)適當(dāng)?shù)膶?duì)象，才能達(dá)到激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的目的。

三、活用教學(xué)案例，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)

案例教學(xué)法是一種非常適合中職德育課的教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法，它能啟迪學(xué)生的思維，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧。由于啟發(fā)式教學(xué)方法采取師生交互式探討，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生的參與度大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。同時(shí)，案例教學(xué)法又是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，它充分注重教師和學(xué)生的雙主體地位，師生共同參與到教學(xué)案例的分析中來(lái)，相互溝通探討、共同分析研究、相互碰撞影響，最終實(shí)現(xiàn)德育課認(rèn)知、情感、價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這種互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生有著共同的研討對(duì)象、共同的教學(xué)目標(biāo)、平等的教學(xué)地位，能很好地激發(fā)彼此的熱情，不僅能提高教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教學(xué)成效的提升，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。將以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職德育課堂教學(xué)中，可以打破德育課教學(xué)方法單一的呆板狀態(tài)，讓人耳目一新。多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，多層次、多方位地傳輸信息，為拓寬學(xué)生視野創(chuàng)造條件。多媒體技術(shù)介入課堂，不僅打破了原有的粉筆加黑板的模式，而且可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職德育課堂教學(xué)中的使用，使師生能隨時(shí)搜索并調(diào)用大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，大大拓展學(xué)生的視野。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生體驗(yàn)

情境模擬法往往會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置高度擬真的情境，讓學(xué)生身臨其境地分析思考、合作探究，自主地做出判斷和決策，這一教學(xué)法能很好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的品質(zhì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是避免德育課重理論教學(xué)、脫離學(xué)生實(shí)際的有效辦法之一。良好的教學(xué)情境可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生帶入引人入勝的意境中，激發(fā)學(xué)生的興趣。譬如：用生動(dòng)的語(yǔ)言描述情境、用悠揚(yáng)的音樂(lè)渲染情境、用感人的小品塑造情境，用精彩的視頻創(chuàng)設(shè)情境，可以把中職德育課抽象的理論具體化、生活化，讓學(xué)生通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)、工作與生活場(chǎng)景，這些場(chǎng)景就成了學(xué)生將理論遷移到實(shí)際的平臺(tái)，他們?cè)谶@些場(chǎng)景中的分析思考、合作探究就成了增強(qiáng)體驗(yàn)、提升能力的途徑。

六、創(chuàng)設(shè)課堂疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考

在中職德育課教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可以極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)是最好的學(xué)習(xí)誘因。巧妙地創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。富有邏輯的疑問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)地思考，形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知；巧妙的設(shè)問(wèn)能為教學(xué)的延展埋下伏筆，促進(jìn)學(xué)生反思，幫助學(xué)生理解知識(shí)；不失時(shí)機(jī)地反問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高，能幫助學(xué)生在思考中上升為情感、價(jià)值觀；開(kāi)放式的提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。課堂疑問(wèn)的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能引發(fā)學(xué)生積極思考，讓德育理論不再是空洞的說(shuō)教，而且有助于增強(qiáng)中職德育課的吸引力。

總之，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，緊貼時(shí)代的主題，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，展示教師的教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)中職德育課的吸引力。