淺談中職數學教學現狀與對策

[摘 要] 數學，作為一門重要的難度較高的基礎學科，在各個學校教學中廣泛開展。但是中等職業學校的學生對數學的基礎學習相對比較差，又由于其學科本身枯燥、難度大，再加上學生并不能很好地適應傳統的教學模式，導致現在中職數學的教學比較困難，學生對數學的學習興趣與接受程度比較低下。主要對此現狀進行了深度的研究與分析，并且針對其現狀的原因進行了相應的適配，同時提出了一些執行對策。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0163-01

雖然中職學生的學習基礎相對較差，他們對課堂學習的重視度也并不高，但他們仍然是教育教學中不可忽視的一部分，因此我們要重視中職學生的教育情況。尤其是在數學這門基礎學科上，由于數學知識本身就是一些抽象的、理論性的、難以理解透徹的知識，它不能很好地和生活中的實際事物聯系在一起，所以中職學生對數學的厭煩度偏高。因此我們要對中職數學的教學現狀做出一定的調整與革新，從而激發這些學生對數學的興趣，這樣才能達到一個良好的教學目的，以便中職學校能培養出更多的為國家發展有益的人才。

一、中職學校數學教學現狀

（一）中職學校學生方面的原因

首先從客觀方面來看，由于中等職業學校招收的學生標準較為初級，學生的學科成績不是很理想，所以中職學校學生的學習基礎比較低，學生對新知識的接受就不能從一個比較深層次的方面進入，直接去接觸這些困難的、乏味的數學知識，難免會出現學習吃力的現象。同時，數學也是小學、初中學科中難度最大的一門，也就讓學生形成了“數學=難”的一個刻板印象，因此大部分學生從心理上就排斥數學這一門課。其次是學生的學習方法欠佳。前面提到中職學生在初中的成績不是很理想，主要原因之一是他們沒有養成一個優良的學習態度和學習習慣，例如，沒有系統的數學筆記，沒有對知識進行很好的預習與復習，最重要的就是上課的時候發生溜號的現象，沒有跟上教師的思路。

（二）教師的教學方面的原因

教師方面的原因首先是教學方式過于傳統。教師習慣于把知識簡化、提煉后轉化為簡易而不簡單的信息傳達給學生，將理解性信息轉化為記憶性信息，這樣的做法方便了學生對知識點的記憶，有助于應對考題，但是缺乏了對知識的理解，就難以將這些抽象的知識很好地應用在實際問題上。其次是教師教學的不連貫性問題。中職教育是在初中教育之后，由于大部分教師直接任職中職教師，所以他們對初中數學的知識了解較少，也就導致學生在學習初中數學后并不能很好地銜接上中等職業學校的數學知識，從而造成了學習成績不好。還有就是數學教師普遍認為數學的重要性低于專業課，所以想盡辦法去降低數學學習的難度，減少在基礎科目上的精力，讓學生把更多的時間投入專業課的學習中，也就造成了學生對數學重視程度低的情況。

二、就中職數學教學現狀做出的對策

（一）就學生方面問題進行改善

以上提到由于學生基礎較差從而導致學生從心理認為數學的難度大，要想改變學生本身的認知態度，就要從方方面面做起，要從關心學生的角度進行各個方面的深入。首先要端正學生對數學的學習態度，要降低學生的潛意識認知中的數學難度。例如，某中職學校Z學生初中的數學成績就不是很理想，到了中職學校后，L老師是Z學生所在班級的數學老師，L老師的教學習慣是將初中數學穿插在中職數學中，往往會通過一些簡單的初中數學題來激發學生的動筆沖動，并且在出題的同時會用語言來引導學生，使數學在他們心中的難度降低，同時逐漸提高難度。過渡到中職數學中，Z同學在L老師的教學下漸漸對數學的態度觀發生了轉變，認為數學并沒有那么難以駕馭，在自己的努力下數學成績有所好轉。以上案例表明學生本身對數學的學習能力與理解能力并不差，而是心理上缺乏一個對數學的正確認知。

（二）就教師教學方面問題進行改良

由于數學科目枯燥的特性，教師的任務就更重，教師需要更好地把書本上的理論去結合生活當中或者是該專業的專業方向上的應用，甚至可以更夸張地去講課，例如從家庭生活講到航空航天，這樣可以很好激發學生的學習興趣。同時這也包括課堂氛圍部分，教師需要首先打破傳統課堂的枯燥氣氛，例如把定理形象地用比喻、舉例、類比的方式來進行講解，這樣既通俗易懂又可以集中學生課堂上的注意力，從而提高課堂效率。其次是進行情感教育，這樣可以減少教師與學生之間的沖突與摩擦，降低教師與學生交流時的隔閡感，當教師能與學生像朋友一樣相處的時候，教師可以更深度地了解每個學生自身的特性，從而針對每個學生做出相應方式，可以更好地活躍整個班級里的數學學習氣氛。

總而言之，現在的社會發展很快，由于傳統的教育的特性已經不適合現在的中等職業學校的學生，所以基礎學科數學在傳統的模式下首當其沖。這門在學生認知中枯燥的學科的開展難度尤為巨大，這也導致大部分學生不愛學習數學因而數學成績不理想的狀況。因此，針對這些現狀的對策主體就是教學的方式，即這一改革重擔落在了中職學校數學教師的身上。他們需要拋棄傳統的“速戰速決”的方式而投身到多元化的教學中，去聯系實際，課堂注重師生互動、課下注重師生交流、交談等。當這些改變形成一個系統性的有效方案時，中職學校數學教學的現狀就會被有效改善。

參考文獻：

[1]亢素杰.中職數學課堂現狀及改革策略分析[J].學科教育，2016（1）：183

[2]郭洪.試論中職數學的現狀和改革[J].企業導報，2015（15）：70-71.