中職《計算機維修》案例分析教學探討

[摘 要] 案例分析是中職《計算機維修》課程中的一種新型的教學模式，不僅是中職計算機專業技能教學的一個重要部分，也是培養學生計算機素質的一種重要手段。中職《計算機維修》課程的教學，是中職計算機專業教學工作的難點所在，簡要探討了案例分析在中職《計算機維修》課程教學中的應用。

[關 鍵 詞] 中職；計算機維修；案例分析教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0172-01

作為一種新型的教學模式，案例教學在許多專業中的應用已經非常普遍。然而，在中職計算機專業教學中，應用案例教學模式比較少。其實，在《計算機維修》教學中，應用案例分析教學，不僅有利于提高學生的動手能力，還有利于激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。本文針對中職《計算機維修》教學現狀，簡要探討了中職《計算機維修》案例分析教學的有效策略。

一、中職計算機維修教學的現狀

隨著信息技術的快速發展，計算機的應用越來越廣泛，中職計算機專業也越來越受到人們的重視，《計算機維修》成為該專業

教學中比較重要的一門核心課程。隨著計算機更新換代的加速，計算機組裝與維修知識也不斷更新，這給中職《計算機維修》教學帶來了很大的壓力。首先，教材內容滯后，是影響《計算機維修》教學的主要因素之一，計算機發展速度較快，隨著新技術的不斷推廣，新產品層出不窮，計算機性能不斷提高，然而，由于教材內容更新速度較慢，導致中等職業學校教學內容跟不上時代的發展，降低了所學知識的有效性。其次，教學手段、教學模式的落后性。傳統的《計算機維修》課，主要是教師講，學生聽，教學模式主要以教師為中心，在課堂教學中，學生只是被動模仿，這嚴重影響著學生學習的積極性，導致學生實際操作能力比較弱。還有，中職學生文化基礎比較差，知識的運用能力也顯得不足，在學習過程中，缺乏主動性和積極性，將理論知識轉化為實踐能力較弱。因此，在中職《計算機維修》教學中，采用案例分析教學，對提高學生素質具有重要意義。

二、中職計算機維修案例分析教學的有效策略

（一）科學運用案例分析法進行教學，培養學生維修技巧

在中等職業學校中，《計算機維修》案例教學對激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力有很大的幫助。案例分析教學效果生動形象，不僅可以使學生的整體技能素質得到提高，還可以有效熏陶學生的實踐素養，提升學生的計算機能力?？茖W運用案例分析法進行教學，有助于學生更好地掌握維修技巧，提高自身素質。所以，中等職業學校應當大力推廣案例分析法，使學生能夠在教師的引導下，積極參與教學，并且在這個過程中享受學習的快樂，掌握更多維修及組裝技能。因此，教師應有效把握課程教學特點，采用有針對性的案例教學。檢測、維修、組裝、安裝、拆卸計算機硬件設備，是維修案例教學的主要內容，也是中等職業學校計算機教學不可或缺的組成部分。實踐證明，《計算機維修》案例教學，需要科學設計并靈活應用案例，根據課程的教學特點展開教學。所以，教師要調整教學思路，針對計算機維修、組裝的特點與規律，培養學生良好的計算機操作習慣，通過案例分析激發學生的求知欲望，在進行案例分析的過程中傳授知識，激發學生的學習興趣。比如，在日常教學中，教師可將教學內容拆分，在維修技巧、組裝訓練等環節中，將案例分析法融入其中，培養學生的學習興趣。教師可以以小組為單位進行比賽，每個小組的學生不僅人數相當，整體水平也要差不多，可以先讓各組學生拆卸后再組裝計算機，用時最少、正確完成為優勝者。為檢驗每個學生的學習成果，教師還可以在《計算機維修》案例教學中，有針對性地開展生動的案例分析教學活動，充分鍛煉學生的維修技能。

（二）創設有效的教學情境，提高學生參與的積極性

在中職《計算機維修》課程教學中，運用案例教學法，需要詳細制定案例教學內容，通過一些生動的案例，使學生盡快融入課堂教學活動。在教學過程中，教師要明確教學的主體是學生，以學生為中心，全面分析案例教學的教學內容，提高學生參與案例的積極性，使學生從被動的模仿者地位轉變為主動的參與者，充分發揮主觀能動性，提高學習效率。比如，在案例教學中教師可以指導學生自由操作，通過有效的師生互動引入案例，使學生能夠主動地自行組裝與維修計算機。在這個方面，教師可以采用游戲的方式，穿插一些游戲項目，增強課堂教學的趣味性。首先，教師可以通過游戲的方式引出電源、機箱、顯卡、內存、CPU等案例中的計算機硬件設備，并為學生講解電源、機箱、顯卡、內存、CPU等部件的性能以及維護保養方法，之后，在實物展示臺處向學生展示安裝硬件與設定各種參數過程，并鼓勵學生親自實踐、操作。通過這種方式創設有效的教學情境，提高學生的技術水平，使其能夠不斷提升計算機維修技能，順利達成教學目標。

綜上所述，《計算機維修》案例分析教學，對培養和提高中職學生計算機維修技能有很大的幫助，在教學過程中，教師應有效推廣案例教學法，進一步完善教學模式，通過制定有效的教學策略，提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]王林浩，趙金輝.行動導向教學法在中職學校《計算機組裝與維修》教學中的應用[J].價值工程，2011（8）：249.

[2]袁林海.規范實訓課堂 提升專業技能：淺談中職計算機維修專業實訓課堂教學[J].科技視界，2015（24）：234.