淺談中等職業學校數控技術應用專業課有效教學嘗試

[摘 要] 現如今，中等職業學校的生源水平較低，一些學生有明顯的厭學心理。在數控技術應用專業課教學過程中，由于相關課程內容的定義、概述比較抽象化，學生很難理解透徹，從而致使學生學習效率偏低，教學出現高耗低效的狀況，最終導致職業學校教學效果變得更差。詳盡闡述了數控技術應用專業的研究背景，并根據實際情況來探析該專業課的有效教學模式。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；數控技術應用專業課；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0176-01

伴隨著我國新課程改革的持續推進，中等職業學校學生在學習方面的問題越來越突出。比如課堂教學效率偏差，這使中職學校教育的開展并不樂觀，學生的發展也會受到一定程度的影響。另外，伴隨著計算機技術的迅速發展以及現代化進程的推進，社會對綜合型數控人員的需求量正在不斷增大，所以中等職業學校要不斷探究和改進數控技術應用專業課的有效教學模式。

一、研究背景

（一）數控技術應用專業的發展機遇

現如今，我國已經在制造業方面取得了重大的突破，并在世界制造業中具有不容忽視的地位。而要想促使制造業的生產更加現代化，那么就很有必要掌握好數控技術，因為其能夠在很大程度上提升制造業產品的生產效率。在這種情況下，數控技術應用專業將在科學研究、教學以及人才培養方面迎來全新的發展時機，所以中等職業學校要給予重視。

（二）數控技術應用專業的現實問題

通過調查不難發現，很多企業在招聘的時候往往會錄用那些具備工作經驗且素質較高的學生，這樣不可避免會使中職學校的畢業生更加難以就業。所以中等職業院校要采取各種措施來確保學生具備一定的工作經驗，這對于學生素質以及就業率的提高而言是很有意義的。在數控技術應用專業技術能力方面，企業往往需要學生掌握好一些能力，比如作圖能力、數控編程能力等等，然而，早先的課程體系雖然能夠幫助學生提高自身的這些能力，但并不是完全符合崗位要求。

二、有效教學模式

有效教學模式，是指教師遵循教學活動的客觀規律，投入盡量少的時間、精力和物力，但能夠有效地提高教學水平的一種教學方式。

（一）有效教學嘗試

通過調查不難發現，中等職業學校數控技術專業課如果僅僅只是憑借教材內容來進行講解，學生學習的興致不高，他們會覺得這種教學模式極為枯燥乏味，不僅會使學生的學習更加消極，而且會影響到學生的后續發展。所以數控編程課的教師應該最大限度地運用各種教學資源，并分析那些不同版本的教材，以此來確保自己的備課內容更加完善，課堂教學變得更加生動、形象，最終使學生的思維可以更好地發散出來。同時，在實際上課過程中，教師還要注重教學設計課程，引導學生積極參與到其中，并針對其展開有效提問。要想確保有效提問具備著良好的效果，那么提問的編程問題就不應該固守成規，應適當拓展開來。教師還應該提出一些有深度的難題，引導學生進行思考。同時，教師還需留出一定的時間來聆聽學生的問題和想法，要讓自己養成傾聽的好習慣，關注學生的實際學習情況，這樣才能最大限度地強化數控技術專業課的教學成效。

（二）基于任務引領的一體化教學嘗試

伴隨著一體化教學模式的迅速推進，很多專業均需要針對教學來進行改革。在數控教學方面，很多學生普遍認為理論課并沒有多大作用，教學考試比較虛，他們認為制作零件這種考核模式更加真實、有效。所以對于那些對操作有一定要求的專業課程，學校應該有針對性地推進一體化教學。基于任務引領的模塊化教學，是當前成效顯著的一體化教學方法。任務引領教學，是以工作任務為核心來訓練技能并建構專業知識的教學法。該教學模式主要是通過工作任務來選取內容，工作任務的形式能夠很好地提高學生的技能水平，并可以端正他們的態度，學生的綜合職業能力也將提高許多，所以要給予重視。同時，該模式更加看重那些通過工作任務而所獲得的產品，因此可以激起學生的工作熱情。除此之外，任務引領型教學課程將會根據工作任務來選取內容，所以內容更加實用。

有效教學嘗試對于中等職業學校數控技術專業的教學而言是有著諸多益處的，其不僅有助于發散學生的思維，而且可以強化他們的知識遷移能力。在新時代背景下，中等職業學校要制定出更加合理的發展規劃，確保數控技術專業課的教學情況越來越好。

參考文獻：

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