中職德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的策略

[摘 要] 近年來，隨著教育的不斷改革，一些中職學(xué)校也在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。目前，很多優(yōu)秀畢業(yè)生卻面臨了就業(yè)難的尷尬局面，原因在于用人單位對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷背景、文化水平，更多的是關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展以及應(yīng)對(duì)問題、解決問題的能力。如何在中職德育課中培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成為一個(gè)有待解決的問題。就以上幾個(gè)方面進(jìn)行探討闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；德育；策略；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）02-0190-01

如何在中職德育課實(shí)施過程中培養(yǎng)和提高中職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，目前是中職院校有待解決的難題。德育課是中職院校進(jìn)行德育教育的主要渠道，也是各校、各年級(jí)、各專業(yè)的必修課。中職院校一定要結(jié)合本院校的特色開展德育教育工作，德育課在學(xué)生的成長(zhǎng)期間發(fā)揮著巨大作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好陣地。如何通過德育課提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

中職教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)、需要?jiǎng)?chuàng)新、需要改善，并非要照抄照搬書本模式。目前，中職院校不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升與專業(yè)技能的提升，德育教育也十分重要，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有巨大的導(dǎo)向作用。中職德育教育應(yīng)與中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求進(jìn)行聯(lián)系，從而更加具體化、人性化地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與畢業(yè)做出指導(dǎo)。同時(shí)，教師可充分利用多媒體技術(shù)對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)整合，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的德育教育。把德育內(nèi)容專業(yè)化處理，更多地利用多媒體技術(shù)搜索本專業(yè)的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)分析與講解。互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)是無窮的，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找最新最熱點(diǎn)的話題，在課堂上把一個(gè)個(gè)實(shí)際案例在課堂上結(jié)合本節(jié)課的德育重點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行分析探討，學(xué)生不斷觀察、分析實(shí)際案例，能夠讓學(xué)生盡早地體驗(yàn)到職場(chǎng)的實(shí)際問題和社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)與生活需要的態(tài)度與價(jià)值觀。

例如，教師還可利用多媒體技術(shù)搜集與本專業(yè)學(xué)生相關(guān)的企業(yè)文化、企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、企業(yè)流程、企業(yè)相關(guān)案例等，在課堂上師生共同進(jìn)行觀賞與探討，充分豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還可以讓學(xué)生觀看《職來職往》這樣順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的、有營養(yǎng)的節(jié)目，通過觀賞節(jié)目，讓學(xué)生了解社會(huì)最前線的內(nèi)容，教師做好總結(jié)工作，將案例融入德育課堂，優(yōu)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)概念，為學(xué)生將來能夠成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂是“傳道、授惑、解疑”的載體，更是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要陣地。為了切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)，要始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把課堂真正還給學(xué)生，注重搭建學(xué)生展示提升的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中自然提升職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)課堂中，教師設(shè)計(jì)學(xué)生參與的多元平臺(tái)，從學(xué)生展示到討論、角色扮演直至學(xué)生談收獲、歸納，學(xué)生始終是主體，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，真正地把課堂還給學(xué)生，從而使學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷提高表達(dá)能力、思辨能力、主動(dòng)積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，合理安排課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，從活動(dòng)中感受到本節(jié)課重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力與德育水平。

例如，在中職院校當(dāng)中，教師可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生確定不同的主題活動(dòng)。如辯論賽、課堂問答活動(dòng)、小組合作討論實(shí)際案例等，就某一主題展開活動(dòng)，充分挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分融入課堂，隨著問題作出思考，激活學(xué)生的熱情，誘發(fā)辨析思考，讓學(xué)生自己主持、自己分組、自行討論，各抒己見，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最終的歸納與總結(jié)，最后，德育教師要把本節(jié)課的所感所想告訴學(xué)生，通過學(xué)生的活動(dòng)引出本節(jié)課的討論重點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

三、完善師生德育評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

很多中職院校在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，往往簡(jiǎn)單地以學(xué)生的期中成績(jī)和期末成績(jī)做出評(píng)價(jià)，這不能充分客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生思想道德水平的提升與職業(yè)素養(yǎng)的提升。現(xiàn)如今，應(yīng)改變過去單一的答卷評(píng)價(jià)方式，采用多種方式綜合測(cè)評(píng)。例如教師測(cè)評(píng)、學(xué)生互測(cè)、班級(jí)評(píng)定、個(gè)人評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐等綜合測(cè)評(píng)來顯示學(xué)生真正的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

綜上所述，德育教育是中職院校不可或缺的科目，中職院校應(yīng)充分重視德育教育工作。德育教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，樹立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新課堂形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，把學(xué)生的專業(yè)與德育內(nèi)容相整合，更加具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，只有把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起來，他們才能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，才能全面提高中職院校的畢業(yè)就業(yè)率，學(xué)生才能在未來的職業(yè)道路中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

焦旭偉.中職學(xué)校德育課教學(xué)模式改革探究[J].科技咨詢，2012（20）.