中職計算機文字處理軟件（Word）教學探索

[摘 要] 隨著現代經濟的飛速發展，人們越來越重視計算機教學。尤其是辦公軟件中的文字處理軟件更為普及，因其自身的優點在工作中占有突出的位置。而在中職教學過程中，一些學生的計算機水平還不夠高。在進行計算機學習過程中，辦公軟件是最重要的一門課程，同時也影響著今后的學生發展情況。根據學生自身的特點對計算機文字處理軟件（Word）教學進行了探索。

[關 鍵 詞] 計算機；文字處理軟件；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0031-01

一、中職計算機文字處理軟件（Word）基本含義

現今社會，幾乎任何工作崗位都需要使用辦公軟件。其中，Word軟件是現今市場上最流行的。這款文字處理軟件是將聲音、圖像、文字、表格等集于一體的辦公軟件，在進行打字、編輯等工作時，更是能夠便捷而高效地對所需內容進行展現。如果將文字處理軟件同紙質上所寫的來做對比的話，效果非常明顯。比如說，在Word中能夠很有效地對文字進行修改，而紙上的文字就不能做到“無痕”的修改。

二、中職計算機文字處理軟件（Word）教學現狀

首先，一些中職學生的成績較差，學習水平和整體素質較低。在學習的時候，對學習熱情度不高、理解能力差等。還有部分學生來自農村貧困地區，對計算機接觸較少，計算機的操作能力也比較低。有的學生迷戀于上網玩游戲等，也沒有實質的計算機理論知識。因此，這些學生的計算機水平都普遍不高。這給計算機文字處理軟件教學帶來了一些困難。

其次，時代飛速發展，教學方式也需要不斷地發生改變。而在目前的中職院校中，計算機文字處理軟件的教學方法還存在著不足之處。在進行教材編寫的時候，里面的知識結構不合理，不能完全滿足學生的需求，而且知識點也很散。

再次，在教學過程中，經常出現許多專業的計算機術語，學生難以理解。而且教學內容比較單一，課程設計不美觀，完全不能吸引和激發學生的學習興趣。

三、中職計算機文字處理軟件（Word）教學策略

在中職計算機文字處理軟件的教學過程中，要依據學生的特點和教學方式等進行教學。因此，教師要打破原有的教學方法，大膽地對教學內容進行創新，同時也要根據學生自身的特點進行課程的設計，進而獲得較好的教學成效。

（一）科學組織知識架構，提高教學質量

在教學過程中，教師對知識點要進行科學合理的組織，不能僅停留在課本上的知識點，要全面挖掘教材中的知識點。教師要根據學生的學習水平和教學需要，將知識要點進行合理的刪減、增補和組織等，進而更深層次地去了解把握所學的知識點。通過建立科學合理的知識架構，大大提高了學生的實際操作能力，進而為今后進入社會從事工作奠定了基礎。在文字處理軟件中，根據學生今后的工作需要，對知識要點進行整合，由淺入深，由易到難，進行科學合理的安排。Word教學基本上可以分為四大塊，一是文字的基本錄入編輯；二是文本的格式設置；三是文檔中表格的建立；四是文本的版面設置等。根據這個順序，進行有效科學的深入安排。

（二）設計案例，任務驅動進行教學

有效地運用任務驅動的教學方法，讓學生在具有任務的狀態下去完成自己的任務。教師也要帶領學生去完成教學任務，掌握知識點。任務驅動教學有效地提高了學生分析問題和解決的能力，提升了學生的學習興趣，增強了學生學習計算機的求知欲，進一步大大提升了學生的探索精神和自學能力。而且，良好的教學環節能夠激發學生的學習興趣，使學習效率得到更有效的提升。在計算機教學中，實踐操作顯得尤為突出。因此，在教學過程中要重視學生的實踐能力和自主思考能力。在進行教學環節設計的時候，要重視對引導教學的設計，從而能夠有效地提升學生的自我動手能力和創新能力。

比如，在進行文字處理軟件混排教學中，可以在課堂上設計一個案例情境，從而激發學生的學習興趣。比如，可以先讓學生看一個電子賀卡，其中電子賀卡里包含的知識點就是圖案與文字的運用，通過這個案例，提出需要完成的任務，讓學生以組為單位進行制作。通過這種教學方法，讓學生在實際操作中學會了混排。

綜上所述，在進行中職計算機文字處理軟件（Word）教學中，要突破原有的教學模式，不斷地對教學方法進行探索，推陳出新。更要結合學生自身的特點進行教學，進而提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]張霆.如何針對高職院校學生進行文字處理軟件Word教學[J].科教文匯（下旬刊），2016（2）.

[2]一侃人.沒落的WordStar[J].電腦愛好者，2012（18）.