關于我校德育品牌建設的實踐與思考

[摘 要] 德育品牌，實質上就是學校在辦學過程中的價值取向、文化追求和獨特個性。德育品牌建設需要目標驅動、理念驅動、規劃驅動、行為驅動、評價驅動。只有尊重規律，立足校本和學情，追求實效，才能提升德育品牌的整體影響力。

[關 鍵 詞] 陽光德育；品牌；實踐；思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0043-01

學校將以嚴格管理和教育引導為立足點，將學生的行為規范教育、思想品德培養與學生專業技能學習訓練作為學校發展的基石，重抓學生的思想品德教育和行為習慣養成，并融能力素質培養和精神面貌熏陶于一體，爭取形成良好的德育氛圍，以“陽光德育”理念為指導，探索“陽光班集體”建設，開展“陽光工程”系列活動，從“陽光體育”的開展到“陽光早讀”“陽光愛心學生”“陽光志愿者”和“校園十佳陽光學生之星”的評比等，打造陽光德育品牌，讓學生樂于參加，獲得體驗，展示個人才華，實現陽光自我，創建“陽光校園、和諧生活”。

一、陽光班集體建設

班級常規管理工作主要是全面落實“班級量化考核”，開展“陽光班集體”流動紅旗競賽，每學期末評出“陽光宿舍”和“陽光寄宿生”，爭創“陽光班集體”，促進良好班風的形成，努力打造身心健康、積極進取、不斷向上的學生集體。各班制定切實可行的班級奮斗目標（班規），通過對學生頑強意志品質的培養，促使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，同時展現班級積極向上的精神風貌；制訂班級公約、獎懲細則等班級制度來規范學生的言行，將學生的表現和操行掛鉤，充分調動學生的主觀能動性，形成良好的班風；開展班徽設計，推進班級文化建設，凝聚班級合力，增強集體榮譽感；開展“陽光班歌大家唱”，本著“全員參與”原則，展示班級個性化風采，培養學生的團隊精神和合作意識；班級活動不同于學校活動，每一個學生都有可能參與，可以培養學生的主人翁精神，可以全面提高學生的積極性，使學生感到集體的溫暖，具有較強的集體榮譽感。

二、“四節”活動競風采

學校始終堅持“育人為本，德育為先，注重實效”的教育理念，繼續深入開展社會主義核心價值觀教育，強化學生日常行為規范教育，抓好各類德育主題教育活動，德育活動系列化，一月一主題，堅持以“四節”（校園科技節、技能節、體育節、藝術節）活動為抓手，實施德育活動精品化建設，為學生提供了展示才能的舞臺，豐富了學生的校園文化生活，學生體會到了每一次參與的快樂，展示了青春的風采。

三、文明禮儀教育

為全面提高我校學生的思想道德素質和文明禮儀修養，形成講文明、守禮儀的和諧校園之風，學校確定每年的三月份為“八禮四儀”和學雷鋒活動月，加強對文明禮儀主題教育系列活動和雷鋒相關知識的宣傳與教育，開展形式多樣的實踐活動，在全體學生中開展了感恩教育、養成教育、衛生習慣教育和遵規守紀教育，通過推廣文明禮儀用語、組織觀看禮儀宣傳片、禮儀之星評比、主題班會、黑板報、社區服務等活動，使禮儀習慣成為自然。現在已經開始的推廣文明禮儀用語取得了良好的反響，校園內學生使用文明禮貌用語已形成良好氛圍。

四、跑步出操展示

學校將日常的出操跑步上升到學生行為規范教育、精神風貌和思想品德教育的高度，通過學習江陰中專大課間跑操視頻，要求班主任加強教育引導和日常訓練，體育教師開展專門訓練活動，使每天堅持的跑操活動成為跑出精神風貌、喊出拼搏意識、克服自卑心理、錘煉意志品質和培養良好習慣的重要活動載體。跑操達標考核是規范練習中的第一步，也是訓練成果的初步展示，學校將定期開展經常性的考評評比和展示活動。同時，學校也將通過每年一度的運動會入場式和廣播操比賽，強化學生團隊精神和集體榮譽意識。

五、學生社團建設

學生社團是中職校園文化建設的重要部分，也是學生自身興趣愛好、素質培養和能力鍛煉的重要途徑，更是學校開展專業能力培養、學生行為習慣熏陶和實現思想道德遷移的重要手段。學校在團委下專設社團部，制定和通過《學校學生社團活動建設方案》，大力加強學生社團規范建設，充實專業指導教師力量，開設和新增了吉他社、足球社、噴噴社、舞蹈社、禮儀社、儒藝合唱社、火柴話劇社等社團，使得社團涵蓋專業建設、文化藝術、體育健身、實踐體驗、志愿服務五大類共13個，目前已有1000余名學生報名參加。社團建設作為我校課堂教學的延伸，是實施全面發展素質教育的重要途徑，在繁榮校園文化、推進和諧校園、文明校園建設中發揮著不可替代的作用。

學校在以后的德育工作中將繼續加強學校文化建設，擦亮“陽光德育”品牌，積極營造適合學生自主、健康發展的文化場，突出“潤物細無聲”的隱性教育，注重學生的體驗內化，通過在社會實踐活動中、在校園人文環境中的體驗，來豐富學生的精神世界，提升學生的素養品位，努力實現陽光德育管理，創造陽光德育文化，營造陽光德育氛圍。生命德育體系的建構，德育品牌的打造必然將成為實現學校辦學理念的重要途徑。

參考文獻：

[1]孫君.職業學校德育現狀分析及對策[J].考試周刊，2014（15）.

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