中職職業生涯規劃課程設計與反思

[摘 要] 中等職業學校創辦的目的就是輸送一批為社會服務的職業人才，為中國的未來添上一份力。雖然在中等職業學校中職業生涯規劃是一門公共課，但不論是教師還是學校都不應該忽視這門課所帶來的職業意義，要不斷研究教學方法，力求讓這門課發揮最大價值。

[關 鍵 詞] 中職；職業生涯規劃；教學設計；反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0045-01

職業生涯規劃是中等職業學校開設的一門公共課，這門課基本都在一年級開設，目的是讓學生了解現在的社會就業形勢，促使中職學生端正職業態度，樹立正確的職業觀和擇業、創業觀，培養學生的職業素養。但因為中職學生自身存在一些問題，而且教師在教學過程中也有一些缺陷，使這門課的開展沒有取得很好的結果，沒能完全發揮學校開展這門課的目的。這就要求教師結合現實需要，不斷反思及創新教學方法，以提高職業生涯規劃這門課的課堂效率。

一、中職職業生涯規劃課程設計的有效措施

（一）以情境入學，激發學生學習興趣

中職生大多都是中考落榜生，學習自制力較差，而且在課堂上容易走神。面對這種情況，教師就應該改變原有的教學方法，以情境入學，促使學生融入課堂教學中，激起學生對學習的興趣。

教師在講授職業生涯規劃課前，應該讓學生明白學習這門課的重要性，所以教師在第一次上這門課前，不應該按照原來的教學模式，對著書本緒論講一通，而是要做到讓學生從心底里知道這門課對自己從業的重要性。具體做法是，教師把全班分為五人小組，先讓小組成員討論“假如你去面試，面試官問你職業規劃是什么時，你應該怎么回答”。經過5分鐘的討論，教師依次以小組形式進行情景創設，以一人為應聘者，四人和教師同樣為面試官，對該應聘者（學生）進行面試，時間期限為3分鐘，讓該應聘者在3分鐘的時間內說出自己對職業的規劃，面試完后教師針對應聘者（學生）的回答予以點評。這樣以此類推，最后教師作出課堂總結，讓學生在親自體驗后了解這門課程開設的重要性，從而促使學生認真對待本門課。

（二）聯系現實，激起學生學習熱情

隨著中國經濟的發展，國家對人才的要求日益提高，尤其是對職業素質日益看重。而現在在中職學校有些教師在講授職業生涯規劃這門課時，卻忽略與現實生活的聯系，只一味地進行理論教學。所以這就要求教師要改變教學方法，做到與現實相聯系，不落后于社會的進步。

教師在講授職業生涯規劃時，應該聯系現實生活對學生進行教學，尤其在講到行業動向與職業生涯的發展時，教師就更應該與現實進行聯系，可以通過多媒體設備播放一些最新行業發展動向的視頻，讓學生及時更新觀念，而不是僅僅限于職業生涯規劃這本書中所講。同時也可以邀請一些與學校聯系密切的企業家，就具體行業或專業來談一下這些老板對其變化的理解，以及他們現在需求的改變。讓學生能在近距離的接觸中，了解行業的具體動向是什么，調整關于就業的一些觀念。

（三）問題教學，提高課堂效率

中職的一些學生在學習過程中沒有養成良好的學習習慣，學習目標也不是很明確。針對這一問題，教師就應該采取引導式的教學方式，而問題教學就是引導式教學方式的一種。問題教學就是教師在課堂中通過一系列問題和對問題的解答，讓學生掌握這節課的重難點，提高學生的學習效率。

教師在講授職業生涯規劃的第二課，即發展職業生涯要立足中人實際時，因為本課的學習是讓學生能夠正確地認識自己，所以教師在此課的講解過程中，可以使用問題教學法。教師在講授本課前，先在白紙上寫上問題，如你（學生）的興趣是什么，你（學生）認為自己的性格怎么樣，你（學生）認為自己的能力達到什么程度等等。然后教師在講授本課時，依次拿出白紙，讓同桌進行討論，討論完后學生針對這些問題一一回答，教師把學生的回答登記在冊，最后對學生進行一一點評，讓中職學生在問題回答中清楚地認識自己，并明白自己的定位，從而提高課堂效率。問題教學法的優點就是讓學生能在不知不覺中跟著教師進入學習狀態。

二、反思中職職業生涯規劃課堂設計

職業生涯規劃這門課程是中職一年級開設的，學生到了二年級，甚至畢業，可能會把這門課的核心價值忘掉，出現了知識斷鏈的現象，所以教師在對該門課程的設計中應該把這本書的五個單元，分別放到不同年級去講授，這樣做可以增強學生對這門課的理解，還可以讓學生知道職業生涯規劃這門課程的重要性。而且有部分講授這門課的教師缺乏這方面的認識，造成教師隊伍參差不齊，不理解這本書的核心所在，導致教學效率難以提升，所以學校應每周對講授這門課的教師進行培訓，提高教師的自身素質。

總之，職業生涯規劃不僅僅是一門課，對中職學生來說可能是一輩子的事，所以無論是教師還是學校都應該重視對這門課的教學，對傳統的教學課堂進行改革，提出高效率的課堂教學方法，激起學生對學習這門課程的興趣。

參考文獻：

[1]王曉望.《職業生涯規劃》課程設計初探[J].職業教育研究，2007（6）：67-68.

[2]張玉榮.中職學校《職業生涯規劃》課程設計理念與問題研究[J].職業教育研究，2012（4）：76-77.