創新思維在中等職業教育數學中的應用

[摘 要] 伴隨著我國教育體制的不斷改革與創新，數學學科在中等職業教育中的地位也越來越重要。在此期間中等職業數學教育工作者必須將培養學生的創新思維作為一個切入點，通過這個手段來實現“人人學有價值的數學”“人人在數學上得到跨越式發展”。結合實際教學情況，來對實踐中等職業教育中的數學創新性思維應用進行探索，希望能夠為廣大的中職數學教師提供一些參考依據和理論基礎。

[關 鍵 詞] 創新思維；中等職業教育；數學學科；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0056-01

一、創新思維在中等職業教育中的地位與概念

伴隨著國家教育改革的不斷深入與突進，職業教育在整個教育體系中扮演著十分重要的角色。特別是職業中等教育作為國家培養技術型人才的重要手段與渠道，更是成了新時期提高勞動者平均素質的重要橋梁。而數學作為中等職業教育的必須課程之一，在現實工作中更是起到了舉足輕重的作用，我們每一名中等職業數學教師都應當將專業教育與數學教育進行有機融合。

可以說，數學在整個中等教育中主要體現在數學創新思維與數學能力這兩方面的培養上，其中數學基本能力又包括基本的繪圖能力、計算能力，而計算能力又分為心算、筆算、口算、計算機輔助等。該種能力作為人類數學基本素養的基礎，更是諸如銀行柜員、財務會計、核算員、統計員、調度等工作的必備能力之一。繪圖能力更是作為專業能力的延伸，涉及汽車維修、化工作業等領域。另一方面，作為數學的另一種體現“創新思維能力”，更是包含了觀察、實驗、分析、綜合與抽象等方面，中等職業院校通過對學生數學思維能力的培養，便可以靈活地將數學概念、數學思維、數學計算方式關聯起來，最終形成一套完整的創新思維品質。

二、創新思維在中等職業教育中的實際應用

數學創新思維在中等職業教育的實際應用，主要體現在公共必修數學與專業必修數學兩方面。專業必修數學需要院方在數學教育的過程中，充分結合實際的專業特色與應用實踐，來展開數學教育。比如，幼教專業的數學，我們在課程設置上需要側重于對數學空間、方位、時間等方面的靈活應用；而財經類的數學創新思維教育則需要側重于對金融數據的統計、繪畫與分析；對于藝術設計專業與工業機械等專業，數學創新思維則是要補充一些涵蓋“立體幾何”“線性代數”方面的數學知識，特別是一些三角函數的圖象更是要作為重點章節進行傳授。在計算機應用專業，數學創新思維要補充“邏輯代數”“二進制運算”等方面的內容。

在實際的教學過程中，教師和學校還要結合不同專業在數學創新思維的應用情況來調整數學授課時間。比如，幼教專業、餐飲專業、導游專業可以適當地削減一些數學授課時長，而對于金融專業、機械專業等則可以適當地增加一些課時。

三、如何在中等職業教育數學學科中落實創新思維

（一）要從實際需要出發，根據學生的需要來制訂教學計劃

中等職業院校的學生數學成績相對薄弱，這為開展數學學科的創新性進度帶來了不小困難。所以我們教師必須結合學生的個體差異，來制定具有針對性的授課手段，以此來提升教材的深度、寬度。

（二）以學聯結合的方式來貫徹數學教育的創新思維

傳統的數學課堂一般教師喜歡采用題海戰術，這種方式很容易引發學生的逆反心理，特別是在中等職業教育過程中，我們時常發現學生對一些課堂強調過的知識點容易走進誤區。究其根源在于課后練習作業沒有代表性與針對性，在這種情況下我們的創新思維教學要摒棄這種落后的教學方式，通過“寬進嚴出”“低起點滿爬山”的方式，來循序漸進地開展數學教育。在深入淺出的例題中，逐漸引導學生由簡到難，在保護學生自尊心的同時，增強他們數學學習的興趣與信心。

很大一部分中等職業院校學生畢業后將直接步入社會，所以教師在開展數學創新思維教學的時候，務必要側重目前的數學理論與日后實際工作的活學活用，在調動學生掌握全面知識的同時來提升學生的自我創新與不斷進取的精神。相信有了這兩個法寶，學生在日后的工作與學習中，不僅僅是對于數學，也包括其他學科在內的各個領域都會有較快的掌握。

（三）要對學生嚴格要求，做好不缺、補差的任務

中等職業教育的學生在枯燥的數學課堂上容易注意力分散，所以在開展數學教育的時候要通過創新思維引入“練中有講、講中有練”的綜合性授課手段，以及對學生手、腦、眼、心的協調應用來調動學生。另一方面，教師還應當對一些數學學困生做到“不拋棄、不放棄”，通過談話、課后補習等方式來提升他們學習數學知識的能力與積極性。

綜上所述，創新思維作為中等職業教育中數學教學的核心靈魂，其所涵蓋的知識點大多都是為了日后工作而服務的，所以在進行講授概念掌握的同時，必須積極培養學生將所掌握的數學知識靈活應用在實際工作問題的解決上。只有這樣，我們才能保證創新思維教育下的中等職業數學教學中每一名學生都能做到不掉隊。

參考文獻：

[1]梁澤宏.淺談中職數學教學中思維能力與應用能力的培養[J].科技創新導報，2014（12）.

[2]費明麗.淺談如何加強中職數學教育[J].科學咨詢，2018（Z2）.