技工院校車工專業實施一體化教學的探索

[摘 要] 一體化教學是指理論與實踐相融合的教學方式，也就是讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，這種教學方式符合現代職業教育的需求，已經成為了未來職業教育的發展趨勢。在車工專業的教學中，教師也必須結合教學中的實際情況，實施一體化教學。

[關 鍵 詞] 一體化教學；探索；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0075-01

目前我國社會的發展給職業院校帶來了不小的挑戰，特別是人才需求方面的改變，讓職業院校不得不加強學生實際操作能力的培養力度。在這樣的教學背景下，既給職業院校帶來了機遇，也帶來了不小的挑戰。

近些年來，我國普通院校不斷擴招，職業院校面臨著招生難的問題，而且生源質量明顯不斷下滑，因此，怎樣能夠在教學中不斷提高學生的水平，為社會培養可用人才已經成為教學中的一大難題。經過近些年的研究發現，一體化教學是改善這一情況的有效措施，在車工專業教學中也是如此。一體化教學改變了過去車工專業中理論與實踐脫節的情況，著重于培養學生的實際工作能力，提供高技能型人才。

一、傳統教學方式存在的弊端

傳統教學中，理論教學和操作課程分開進行，帶來了很多不利影響。（1）學生在進行操作課程時，由于間隔了一段時間，并且不在同一個場所進行，很多理論知識已經遺忘，導致教學的內容和實際操作脫節。（2）傳統教學中，理論課程的教師與操作課程的教師不是同一個人，他們之間很容易因為溝通不當導致知識內容的重復講述，嚴重影響了教學效率和教學質量。（3）教師沒有將實際操作內容與知識相結合，讓理論知識變得十分抽象，難以理解，教師教學中感到乏味吃力。（4）傳統教學中，理論知識講述的操作設備和實際操作中使用的設備不統一，學生在理論學習中是一套設備，實際操作中是另一套設備，嚴重影響了操作課程的效果。綜合以上幾點，我們必須改變傳統教學方式，實施一體化教學手段。

二、車工專業一體化教學的主要環節

車工專業的一體化教學要以目前的教學內容為基礎，涉及教學標準、教材、場地和教師隊伍四個環節。

首先，車工專業的一體化教學中，要嚴格按照國家頒布的職業標準進行，并且以此結合學校的實際情況，包括場地、設備和師資等，制定合理的教學標準以及教學要求。其次，對于車工專業的課本來說，應該打破教學中理論與實踐為兩本教材的傳統，將知識內容按照模塊進行分類，利用課題的形式將理論與實踐融合在一起，并同時進行考核。再次，學校所提供的教學場地也應該將理論與實踐融合在一起，讓教學場所既能滿足理論知識的學習，又能讓學生進行實踐操作。完成這一要求的最佳方式就是學校對車間進行整修，以車間作為教學的課堂，除了設備之外，還要安裝多媒體設施。最后，車工專業的一體化教學中不能只關注教學內容，還要關注教師團隊的一體化，將過去的理論教師和實踐教師改變為一體化教師，并注重培養教師自身的專業能力。

總的來說，在車工專業的一體化教學中，必須要做到教師、實踐場地、教學內容和教材多方面的有效融合，改變過去傳統教學中理論知識和實踐課程相互脫節的情況，將教師的教、學生的學和做融為一體，在理論學習中實踐，在實踐中學習，讓學生邊學邊做，以此提高專業知識水平和實際操作能力，達到技術型人才的要求。

三、車工專業一體化教學實施

車工專業一體化教學的實施過程需要教師根據課程的安排，結合學生的實際情況制定最有效的教學方式，總的來說，包括四個環節：

1.安全文明生產教育。安全是操作的前提，在車工專業的教學中，教師也必須反復強調安全的重要性，將文明生產放到首位，讓學生在接觸專業知識前就要樹立正確的意識。

2.理論知識的講解。一體化教學中，教師可以利用示范操作或是多媒體資料播放的方式將抽象的理論知識與實際操作結合到一起，幫助學生掌握知識內容，提高教學質量。

3.任務分析。理論知識學習完成之后，教師可以利用任務的形式引導學生進行實際操作。操作之前應該先讓學生對任務內容進行分析，梳理操作的方式，鞏固知識點，提高操作能力。

4.小組合作練習。在一體化教學中，教師必須要注重學生的自主學習能力。按照學生知識水平進行分組，以小組為單位進行合作練習，讓每個學生扮演一個角色，充分發揮他們的主動性，完成教學目標。

以車床基本操作為例，在教學前，教師要對學生進行安全文明生產技術的教學，然后讓學生了解車床的各部分名稱和功能。之后，可以對學生“兩穿兩戴”和工具擺放進行練習，并通過小組進行互評。

一體化教學讓學生在學習理論的同時進行實踐，在實踐中學習理論，符合現代學生的心理需求，也滿足了教學的目標。一體化教學已經成為了未來職業教育的發展趨勢，在過去的實踐過程中也為教師積累了不少寶貴的經驗。但是，由于這一教學方式發展還不夠完善，課程設置和基礎設施還不能達到最高的教學要求，需要教師在今后的教學中繼續不斷地完善和發展。

參考文獻：

[1]楊志恒.理論與實踐一體化教學探討[J].石油教育，2013（2）.

[2]曹為民，張良軍.高職一體化教學改革需以“全”爭天下[J].輕工科技，2013（7）.