探尋中職地理的有效教學

[摘 要] 受到各種因素的影響，導致中職地理教學存在著一定的難度，教學效果不能體現出來。在傳統的教學模式下，教師的教學相對死板，學習的積極性和有效性不高，教學效率受到影響。隨著新課標的實施，在中職地理教學中，提高教學的效率，對促進學生發展，提高學生綜合素質具有重要作用。這就需要中職地理教師加強對于地理教學的研究，找到更加有效的方法開展教學，實現提高地理教學效率、促進學生進步的目標。以探尋中職地理的有效教學為主題，展開了一系列的探討與分析。

[關 鍵 詞] 中職地理；有效教學；教學情境

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0117-01

有效教學也就是表明教師應該有效開展講授、提問和激勵教學。隨著新課標的實施，全面推進素質教育成為學校教育的發展方向。因此，在中職地理教學中，教師應該注重激發學生學習的積極性和興趣，使學生可以更加有效地開展學習。教師應該引導學生在自主探究學習中開展合作交流，熟練掌握地理知識和相關技能，獲得地理活動的經驗。在教學實踐中，教師要充分尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體性，為學生全面發展打下基礎。

一、優化地理教材使用，提高教學的有效性

在中職地理教學過程中，想要提高地理教學的有效性，教師應該注重優化地理教材的使用，充分挖掘教學和學習資源，使學生可以更加有效地掌握地理知識。這就需要教師能夠把教材中的資源信息有效傳遞給學生，使學生對于教材內容有更好的把握。同時，應該注重讓學生更加靈活地學習教材中的知識，利用地理知識來給學生布置學習任務，使學生可以學到更加豐富的地理知識。例如，在學習《氣候的地區差異》的時候，教師可以以我國不同地區的氣候為例。在每年一二月份的時候，東北的氣溫低，天氣比較寒冷。但是在海南，氣溫比較高，氣候相差比較大。

二、激發學生學習興趣，提高教學的有效性

在中職地理教學過程中，想要提高地理教學的有效性，教師應該注重激發學生學習的興趣，使學生更加積極主動參與到地理教學中。教師應注意激發學生的學習興趣，使學生在地理教學中更積極。在選擇教學內容時，教師應選擇一些學生感興趣的教學內容。教師應該滿足學生的獵奇心理，使學生可以更加積極地學習地理知識。例如，在學習《天氣和氣候》的時候，教師可以結合教材中的內容，教會學生判斷天氣。通過這樣的方式，學生對于地理學習會產生濃厚的興趣，學生學習積極性和主動性會大大提升。

三、開展游戲教學，豐富教學方式

在中職地理教學過程中，學生需要對地理學科的基本原理和基本規律有一定的掌握。因此，在地理教學中，教師應該采取豐富的教學方式，使學生能夠從抽象化的內容中提取具體的內容，讓學生可以深刻理解地理知識。例如，在學習《地球的自轉和公轉》的時候，教師可以組織學生進行“太陽直射點南北回歸線移動”的游戲，讓學生分別代表地球和太陽，然后在慢慢移動的過程中了解太陽直射點南北回歸線之間移動的規律。通過這樣的學習方式，學生對于地理學習會更加有興趣，學習效率會大大提高，起到很好的教學效果。

四、組織學生開展探究學習，提升學生的綜合能力

在中職地理教學中，教師應該引導學生積極參與地理知識學習。只有積極參與，學生才會激發學習興趣，學習效率才會大大提高。這對于培養學生良好的學習習慣，促進學生的全面發展具有重要意義。例如，在學習《工業分布與發展》的時候，教師可以組織學生進行探究活動，讓學生就工業的分布和發展進行探究，使學生對地理知識有更加深刻的了解。在探究活動中，學生不僅可以深刻記憶理論知識，對于地理知識的實踐應用也會有更好的了解，可以取得很好的教學效果。

五、創設豐富的教學情境，提高教學的有效性

在中職地理教學過程中，想要提高地理教學的有效性，教師應該注重創設教學情境，激發學生學習的意識，為高效地理教學打下良好的基礎。教師應結合學生的實際情況，創設學生感興趣的教學情境。這樣學生會更好地理解地理知識，學習的效率會得到很好的保證。例如，在學習《中國的自然環境》一課時，教師可以創設問題情境：“為什么我國南北地區氣溫會有這么大的差異？”“為什么我國東西地區的干濕差異比較大？”通過創設這樣的問題情境，激發學生的學習積極性，學生積極思考的過程，也就是提升地理教學效率，促進學生發展的過程。

綜上所述，在中職地理教學中開展有效教學，對于推動中職教育的發展，促進學生的全面進步有著重要意義。所以，教師應該注重結合學生的實際情況，采取有效的方法開展地理教學，提高學生的專業知識能力，提升學生的綜合素質。教師應該注重不斷豐富教學方法和形式，激發學生學習興趣，使學生的綜合素質得到有效提升。

參考文獻：

嚴秀萍.中職地理教學現狀及應對策略[J].科教文匯（下旬），2014（12）：159-160.