項目教學法在建筑專業計算機應用基礎教學中的應用與實踐

[摘 要] 項目教學法是新課程改革后的一種典型教學方法，建筑專業的計算機教學中，教師可以嘗試在運用項目教學法中，讓學生完成與建筑專業相關的項目內容，在提升學生計算機能力的同時完成計算機與專業內容的融合，達到提升學生專業水平的目的。

[關 鍵 詞] 項目教學法；計算機應用基礎；建筑專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0125-01

隨著我國經濟的不斷發展，城市化速度也越來越快，從而導致建筑行業中對于技能型人才的需求越來越急迫。《計算機基礎》是非計算機專業中的一門公共基礎課程，主要是通過教學培養和提升學生的計算機能力，為學生的專業學習打好基礎。在建筑類專業的教學中，很多專業課程離不開計算機基礎的輔助。但是，在目前的計算機應用基礎教學中，往往采取“一刀切”的教學方式，忽視了建筑類專業在計算機應用基礎教學中的特殊需求，導致學生即使達到了計算機操作水平，也無法完成實際操作。

項目教學法是新課程改革后的一種典型教學方法，主要是指學生在教師的指導下，相對獨立地完成一項教學任務，并且掌握操作中的每一個環節，達到學習的目的。項目教學法中學生作為主體，教師起引導作用，是提升學生知識掌握程度和操作能力的有效方式。在建筑專業的計算機應用基礎教學中，教師不妨嘗試利用項目教學法讓學生完成與建筑專業相關的項目內容，以此在提升學生計算機能力的同時完成計算機與專業內容的融合，達到提升學生專業水平的目的。

一、項目教學法的實施要點

（一）項目內容必須貼近建筑類專業的教學內容

對于計算機學習來說，項目的設定越貼近學生專業內容就更容易吸引學生的興趣。因此，教師在建筑類專業的計算機應用基礎教學中，應以企業實際項目為載體，最大限度地發揮項目教學法的功能。

（二）項目內容應概括本專業對該課程的要求

項目教學法的最終教學目的是讓學生通過計算機學習提升自身的職業能力，以此在項目的實施過程中，項目的內容要盡量結合學生本專業的實際內容。例如，在Excel學習過程中，學生經常在進行排序、分類和使用公式，但是卻不知道究竟為什么要進行這些操作。教師如果可以將Excel的項目教學融入建筑行業使用的表格內容，學生自然可以體會到計算機在工作中的實際應用范圍。由此可見，對于項目設計來說，設計的好壞可能會直接影響教學的效果。

（三）注重項目操作過程中的引導性作用

項目教學法的操作過程中，除了要培養學生的操作能力之外，還要注重學生解決問題的能力提升和正確思維方式的培養，這就要求項目的設計中必須包含引導性的題目。項目教學法是一種理論與實踐相結合的教學方法，但是，也只有依靠引導性的問題才能夠實現這一功能。這類題目不是課本中所提出的思考問題，也不是純探究性的理論問題，而是在工作中真正可能會碰到并且需要思考的問題，因此，這類的引導性問題也被我們稱為實踐性問題，在項目教學法的設計中必須引起足夠的重視。

二、項目教學法的實際應用

工程造價是建筑類專業中的一個重點科目，在工程造價的學習過程中，學生會接觸到如，見工程概預算書、安裝工程概預算書等知識內容，而這些內容都需要使用計算機進行制作。下面我們將以計算機中的Excel作為項目教學法的項目內容簡述項目教學法的實際應用。

（一）選擇項目內容

項目教學法的第一步要求計算機教師將自己教學中想要讓學生掌握的教學內容和工程造價中的內容聯系在一起，并找出一些具體的可操作性問題，向學生提出教學項目。

（二）分析并解決問題

在學生理解項目內容之后，就要詳細進行項目分析，找到解決方案。首先，學生要找到表格中各項內容之間的練習，并且根據他們的聯系制定表單設計的方案。隨著分析的不斷深入，學生將會對更多Excel內容進行詳細的了解，并且在操作的過程中能夠掌握。分析的過程也是學生獨立思考的過程，有利于他們提升自己的思維方式，提高知識內容的實際操作水平。在這一過程中，教師要時刻注重學生的操作過程，在他們遇到問題時及時進行引導。

（三）進行總結評價

評價是項目教學法中必不可少的一部分。由于學生對知識內容的掌握程度不同，因此在項目的完成情況上肯定也會有所不同。對于完成情況較差的學生，教師要對其進行正確的引導和鼓勵。對于完成情況較好的學生來說，教師要及時進行肯定。另外，在學生完成之后教師可以讓學生相互展示自己的教學成果，學習他人的優點。

總之，項目教學法可以有效提升學生的學習專業水平和綜合素質。與傳統教學相比，學生更容易找到自己的學習目標，并以此激發學習動力，提升學習興趣。在項目完成的過程中還可以有效培養學生的主動性和創造力。項目教學法中包含的項目內容更能夠突出教學中提升學生專業技能和職業能力的目的。總之，只要恰當地運用項目教學法，必然可以有效提升教學效果，提高學生的專業水平。

參考文獻：

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