雙創型電子商務人才培養的實踐教學改革研究

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，電子商務行業也在迅速發生著變化，導致教學內容遠遠滯后于實際。對于中職院校來說，為了解決這一矛盾，需要通過靈活人才培養方案、增加學生課外實踐機會、參加專業大賽和提高校企合作水平等方式培養雙創型電子商務人才，并以此推動電子商務教學的發展。

[關 鍵 詞] 雙創型；電子商務；人才培養；教學改革；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0127-01

近些年，社會科技發生了巨大的變化，電子商務行業也不斷面臨著轉型，形成了“互聯網+”新的經濟創新模式。在這一背景之下，我國電子商務行業中對人才質量的需求越來越高，中職院校也承擔起了向企業輸送人才的重任。

在目前傳統的電子商務培養模式中，主要以理論知識為主，學生在校需要耗費大量時間來完成教師所布置的作業，實踐機會很少。畢業以后，很難立即適應工作的要求。再加上近年來電子商務更新快，而教學內容停滯，造成了嚴重的滯后型培養模式和人才需求之間的矛盾。現如今，為了解決這一矛盾，我們提出了培養雙創型電子商務人才這一教學目標，也就是電子商務中創新和創業型人才。

一、培養雙創型電子商務人才的途徑

電子商務的不斷發展對從業人員也提出了更高的要求，因此，中職院校在進行電子商務教學時要結合本校的實際情況，積極進行實踐教學的探索，不斷提升學生的雙創能力。

（一）采用靈活的人才培養方案

電子商務行業發展迅速，對人才的需求也在隨著行業的變化不斷發展。學校在培養學生崗位職業能力時，要跟隨行業的發展隨時調整人才培養方案，合理減少或增加課程的安排。另外，在考核方式上面，也要采取靈活的考核標準，并注重學生的實踐操作能力，例如將平時成績計入期末總成績中，重視實訓課程中的表現，讓學生能夠積極參與到實訓課程中來，總的來說就是用過程考核促進學生提高自主創業能力。

（二）增加學生課外實踐機會

電子商務本就是一門需要學生擁有較強實踐操作能力的課程，在雙創型人才的培養過程中，學校更應該重視學生在社會中的實踐課程。因此，學校可以利用學生寒暑假的時間定期組織實踐教學活動，包括企業中的實習、專家講座或是電子商務大賽等等，以此提升學生的創新創業意識，讓他們在畢業以后能夠迅速適應工作內容。

（三）鼓勵學生參加專業大賽

參加電子商務競賽是有效提升學生知識掌握水平和實踐操作能力的方式之一。學生在校期間，學校要多鼓勵學生參加各種市級、省級，甚至是國內、國際上的電子商務類比賽。讓本校學生能夠與更多的優秀學生進行同臺競技，以賽促學，拓寬學生知識掌握范圍，全面提升學生的雙創能力。

（四）加強學校和企業之間的合作

目前許多中職院校都已經意識到了與企業之間合作的重要性，讓企業直接入駐學校，為學生實踐能力打下基礎。培養雙創型電子商務人才，需要學校和企業之間進行更深層次的合作。

首先，為了培養學生的創業能力，學校可以聯合企業在校內為學生創建創業工作室，并利用企業中的平臺，讓學生能夠在學校開展創業實踐活動。其次，學校可以與企業簽訂協議進行聯合招生，在校期間根據企業需求教授學生專業知識，畢業后學生直接進入企業中工作，以此達到企業創新人才的需求。

二、培養雙創型電子商務人才的具體實踐

在培養雙創型電子商務人才的具體實踐中，包括了校內實訓、課崗融替和校外實習三個階段。

第一階段，校內實訓階段。這一階段主要是學生的思維轉化期，教師要在這期間改變學生傳統的學習方式，培養他們的創新和創業意識。具體來說，主要包括三方面，首先要完善學生在校學習期間的實驗課程，增加電子商務沙盤實驗、移動商務等實訓課程。以此培養學生對專業知識的掌握程度，并提升實踐能力。其次，鼓勵學生多參加專業競賽，以賽促學。最后，邀請成功的創業人員定期進入學校舉辦專業知識講座，以此激發學生的創新創業意識，提高他們的熱情，為創業做好心理準備。

第二階段，課崗融替階段。此階段中，中職院校應加強與企業之間的合作，進行校企一體化教學，注重培養學生分析和解決企業問題的能力。首先，要在教學過程中融入實踐項目，在教師的帶領下進行實際平臺的操作。其次，要根據合作企業的需求，進行特色實訓課程的培訓，并將實際操作融入理論教學中去。

第三階段，校外實習階段。在這一階段中，學生已經具備了基本的崗位能力，應將教學的重點放在如何讓他們適應電子商務的職場環境。這就需要為學生選擇行業內優秀企業進行校外實訓，以此提高學生的專業自信程度，并讓他們在實訓的過程中吸收先進企業的優勢，提升創業能力。

培養雙創型電子商務人才需要在深入的校企合作中，通過以賽促學、課崗融替等有效的教學模式來完成。這就需要融合學校、企業、教師和學生四方面的力量，共同推動電子商務教學的發展。

參考文獻：

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