中職院?，F代學徒制人才培養面臨的問題及解決策略

[摘 要] 在當前的中職院校教育中，為了提高學生對于知識技能的實踐能力，采取了一種全新的教學制度，即現代學徒制。在這一制度中，學?？梢耘c校外企業簽訂一定的合同，并將學生送到這些企業進行實習，一方面可以為學生的知識技能積累提供實踐的崗位，另一方面可以使學生的社會素養得到切實有效的提高。著重探討了中職院?，F代學徒制人才培養面臨的問題，并提出了解決策略。

[關 鍵 詞] 中職院校；現代學徒制；人才培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0130-03

在很長的一段時間里，中職院校所開展的教育模式都是過于單一的知識理論教學，雖然中職院校的性質以技能實踐為主，但是在教學體系上，卻過多地模仿了當前的中學教學模式，因而也成了以知識為主的教學。而在這樣的教育下，學生所能接受到的往往是一些知識性的積累，對于技能方面的培養，由于缺乏切實的崗位，只能在教學內容中進行一定的觀看，并沒有實際的操作過程。而中職院校本身并沒有足夠的經濟能力為學生的實踐提供相應的設施設備，為此，一些中職院校開始另辟蹊徑，與校外的一些對口企業進行了聯合，采用了現代學徒制，將這些學生送到這些企業當中，以提高他們的綜合能力。但是由于現代學徒制的開展方式并不是那么完善，依舊存在相當多的問題，因而在實際的開展中容易產生各方面的矛盾和沖突，給學生的正常成長造成諸多不利之處。中職院?，F代學徒制度開展的主要目的在于人才培養，也就是對學生加以切實有效的完善和提升，使他們符合當前社會技能人才的主體需求，進而成為新時期的主要社會人才。為了較好地實現這一目的，中職院校必須對當前現代學徒制存在的問題進行多方面的分析，并制定最為切實的優化策略，進而使現代學徒制保持較為完善的教學體制，全面提升學生的技能修養。

一、中職學校現代學徒制人才培養模式面臨的問題

（一）校企配合不協調

在中職院校采用現代學徒制的過程中，所抱有的主要目的是給予學生一些實踐和學習的崗位，進而逐步提升他們的專業素質，但是企業之所以與學校合作，更多的是看重這些學生所能產生的經濟效益，渴望通過廉價的工資，獲得更多的勞動效益。但是這兩者之間的目的性很難切實銜接起來，一些時候總會出現學校發展與企業期望完全不對等的狀況，因而現代學徒制并不能較好地實施。對于校外企業而言，他們對于新進入的員工，往往需要先培訓三個月，才能進入實際的工作崗位，但是對于學生而言，他們并沒有太多的時間，有時候僅僅能夠實習一個月，而如果企業堅持采用三個月培訓，很可能使學生接觸不到實際的崗位內容，而是做一些基礎的工作。同時，企業并不愿意將大量資金花在學生的培訓上，他們更愿意去招錄一些有著熟練工作經驗的老員工，因為這些人上崗時間快，所產生的效益也較高。此外，面對剛剛進入企業的學生，他們對很多事物都難以較快地習慣，首先是生活上，其次是工作上，甚至與企業的文化價值觀都有著一定的沖突，而這種狀況導致學生實踐上的不和諧，容易出現各種問題。并且企業之所以與學校合作，是希望這些實習的學生能夠成為其中的員工，并在較短的時間內產生經濟效益，因而對這些學生的要求相當嚴格，但是學生在學校的學習氛圍是輕松愉悅的，他們并不習慣完全置身于過于緊迫的環境下，因而給企業的正常生產秩序形成了一定的影響，不僅沒有給企業帶來太多的利益，還在一定程度上造成了一部分經濟損失。在這種狀況下，許多企業對于現代學徒制的開展并沒有太大的興趣，不愿意與中職院校合作。

（二）政府沒有相關的法律規定

現代學徒制并不是國內的產物，在西方的一些國家，早已經實施過較為科學有效的現代學徒制，而他們的現代學徒制，首先都有著一定的法律支持，并且政府也給予了相關的政策引導。但是，國內的現代學徒制卻一直沒有得到法律的保障，同時，由于缺乏切實的法律規定，很多企業并不敢與院校進行相應的合作，因而中職院校的學生，大部分都沒有到達16歲以上，我國的法律是不允許雇用童工的，并且對于相關行為所設置的處罰相當嚴厲。因而，在當前的中職院校發展中，如果沒有相關的法律規定支持，我國將很難推行切實有效的現代學徒制。并且由于缺乏較為有效的現代學徒制，中職院校與企業都沒有規定的管理方向，因而對于學生的管理也產生了很多問題。中職院校本身是一所學校，其與校外企業合作的最主要目的在于提高學生的專業技能，因而對于現代學徒制的實施，他們希望企業對于學生的管理保持輕松的姿態，并努力帶給他們一些切實的技能實踐。但是對于企業而言，他們更多的是想要產生較大的經濟利益，如果經濟利益出現了一定的虧損，其便不會同意采用現代學徒制。而與中職院校的合作，對于他們而言，本身也是一個巨大的挑戰。由于現代學徒制的主體對象是學生，這群學生并沒有太多的工作經驗以及安全意識，在實際的工作中只能夠完全聽從老員工的引導，而企業的員工本身有著較為繁忙的工作，面對這么多的學生，無法做到全面照顧，于是給學生的管理造成了一定的影響。而在采用現代學徒制的過程中，中職院校和企業并沒有太多的相關規定可以遵循，因而對于學生在實習期間出現的諸多問題，無法進行切實有效的處理，導致實際的實習效率很低，整體的現代學徒制也亟待獲得全面發展。

（三）學生沒有充裕的實習時間

在現代學徒制的開展過程中，學校和企業需要遵循交替式的實習和學習，一個星期大約有三分之二的時間需要在企業進行崗位上的實踐，而其余的時間則在學校進行理論課程的學習。但是學生的學習往往并不是那么容易，本身擁有的知識理論教學課程很多，自身的壓力也很大，因而并沒有足夠的時間進入企業進行培訓。同時，在我國現階段的教育條例中，學生的學習時間和實習時間都有著明確的安排，對于職業學校，通常都安排在了第三個學年里的第二學期進行實習。而在現代學徒制中，學生的實習時間需要由學校和企業進行共同確定，而企業本身存在著較多不確定的因素，并且其考慮的主要是自身的一些利益，如果企業有著很大的用工需求時，定然會給予學生一定的培訓機會，但是如果企業并沒有用工需求，就不會同意學生的實習，給現代學徒制的實施形成了相當大的阻礙。很多中職院校在對學生的實習進行討論的時候，都存在不同的見解，一部分人認為，教學的主要精力應該放在學生的實習上，因為中職院校大部分都是一些操作性專業，如數控專業和電氣焊專業，都需要進行實質的操作，僅僅通過理論教學并不能給學生帶來什么實效性的成長。即使學生掌握了一定的操作技能，但是沒有實際的操作經驗，盲目地進入崗位，結果給企業帶來一定的損失，這是學校和企業都不愿意看到的。但是也有一部分人認為，學生的主要任務在于學習，通過學校內的學習氛圍才能切實地幫助他們成長，如果給予學生太多的校外實習時間，他們很容易忽略學習內容，導致教學效率降低。而這樣的想法無疑對當前的現代學徒制開展形成了較為嚴重的阻礙。

（四）在外實習的學生不容易進行安全方面的管理

無論對于企業，還是中職院校本身，在對學生的實習管理上，都存在一定的挑戰和壓力，尤其是像電焊、數控這一類的專業，其本身具有較大的安全隱患，如果不能進行切實的安全管理，將會直接威脅到學生的人身健康，同時還會給企業帶來一定的經濟損失。而對于這一問題，一直以來都沒有較好的辦法加以科學的解決，究其原因，主要在于學生的靈動性很強，他們經常會跟著自己的好奇心去嘗試一些新鮮的事物或者機械的操作，而在操作的過程中，由于缺乏實際的經驗，形成一定的危險屬于很正常的狀況。我國現階段對于這種狀況，也進行了一定層次上的探索，尤其是中職院校，大部分都與校外企業形成了共同的學生管理機構，并與企業內的指導人員進行著密切的溝通和聯系。但是其實質的管理效益并沒有切實體現出來。雖然建立了一些管理機構，但是在實際的管理中，缺乏管理的制度和責任權利的分工，其本質的管理職能無法切實發揮出來。同時，一些校企合作單位雖然專門針對學生制訂了一定的管理制度，而其具有的可操作性很低，并沒有太高的實用價值，而且對于學生實習的指導，也沒有較為完善的指導功能。

二、中職院校優化現代學徒制的策略

（一）加強政策方面的引導

要想實施較為有效的現代學徒制，必然少不了政府政策方面的引導，我國的中職院校在運用現代學徒制進行教育時，應當向國外的發達國家多學習，引入一些先進的實施經驗，對當前的中職院校進行全方位的優化。同時，現代學徒制的實施還需要政府方面的政策作為合理的保障，政府需要將中職院校實施現代學徒制的相關法律完全納入新時期的法律內容中去，并對政府、企業以及學校在其中的責任和義務進行明確分工，并且要在其中著重關注學生的權利以及相關的利益。其次，為了使現代學徒制的實施具有較高的效益，我國政府還應當嚴格貫徹落實相關的就業準入制度和職業資格制度，并將這兩種制度進行合理整合，進而促使新時期的中職院?，F代學徒制策略得到有效執行，能夠有著政策方面的積極引導，產生較高的教學效益。在政策的執行方面，企業應當與學校進行密切的聯系和配合，比如在安全管理的問題上，一些政策規定學生實習的單位應當對學生的安全負主要責任，因而在實際的管理中，實習單位需要切實重視學生的安全，加強企業職工對他們的照顧以及安全意識的培養。在實習的整個過程中，企業應當與學生進行密切的聯系和溝通，了解他們的日常所需，并專門分配一定的指導人員作為他們的在企教師，一方面可以負責他們的日常管理，另一方面能夠給予學生一定的實踐技能指導，使學生可以享受實習的過程，并給企業帶來一定的效益。

（二）加強與校外企業的協調配合

在實施現代學徒制的過程中，中職院校應當與校外企業進行積極的協調配合，由于中職院校本身是一個教育性質的場所，而校外企業更多的是利益誘導性的經濟場所，因而在沒有一定的合作配合規定下，雙方的合作將產生相當多矛盾。首先，中職院校應當合理更新當前的教育理念，切實考慮到企業的實際需求，并積極地與企業進行溝通交流，發現他們對于人才的實際需求方向。同時，中職院校的教學目的更多是為社會提供較為專業的企業對口人才，因而其最終的服務對象本身就是校外企業，因而在與校外企業合作的過程中，中職院校應當考慮到自身的服務意識，對企業和自身進行科學的定位，并更新當前的發展觀念，形成較為有效的大局意識。在實際的現代學徒制實施中，中職院校應當更新現有的教育觀念，對企業的技術和創新提供強有力的人才資源支撐，共同促進企業的整體發展。此外，企業在現代學徒制中也扮演著十分重要的角色，其應當對學生的利益進行切實維護，并積極地尊重學生的學徒身份，給予他們最真切的崗位和技術指導，進而促使學生得到全面合理的成長?，F如今的國內企業，很多都在人力資源上選擇了梯級人才制度，也就是對人才進行預先培養，在這些人才具備了一定的崗位實踐素質能力以后，再將他們實時送到崗位上進行工作。很多企業雖然沒有開展這樣的人才培養模式，但是也對其有著強烈的重視，只是缺少一定的機會，也不知道該從那些社會上的新興人才出發。而現代學徒制的出現，無疑給予了他們這一機會，在實際的實習過程中，企業可以與某些崗位上表現突出的學生進行聯系和溝通，發現他們的內在需求以及對企業的看法，并給予他們一定的引導。如果學生愿意則可以對其進行深層次的培養，為企業未來的發展形成足夠豐富的人力資源。

（三）共同加強對學生的實習管理

現代學徒制的最主要目的是為學生服務，提高學生的專業素質，而在人才培養上，主要的難點在于學生參加生產實習的階段存在較多的問題，必然需要切實加強管理，而在管理方面，需要從學校和企業兩個方面開展。首先是學校，其在維護學生基本利益方面有著最為直接的責任，并且院校在校企合作中充當了主要的樞紐，其對于學生的管理更加直接有效。因此，院校要配合企業的工作制度，對學生的行為進行相應的規范化管理。其次是企業，學生進入企業進行實習，雖然其本身是學生身份，但是他們也是學徒，屬于企業的一部分員工，因而企業可以對他們進行直接管理。但是在管理的過程中，也需要適當尊重學生的主體性，對于他們生活當中出現的問題給予積極的引導并加以解決，進而切實提高整體的實習管理效益。同時，企業需要與中職院校共同編制一部分實習管理的相關文件。在編制的過程中，中職院校和校外企業都應當選派一些經驗豐富的教師和技術人員進行聯合開發，對于開發的內容，可以選擇《專業實習管理手冊》《專業實習安全手冊》等，切實加強對整個實習過程的指導。并且在這些文件的編制下，企業和學生的一些行為都能夠受到合理的約束，學生也愿意聽從教師的指導，不會輕易出現不符合規定的操作狀況。此外，雖然企業本身屬于校外的單位，但是在現代學徒制當中，學生一方面要在學校學習專業的理論知識，另一方面要在校外企業進行實習。因此在整個階段，企業都需要有專業的技術人員參與到這些合作班級的教學當中，并且選擇一些技術能力強的員工作為學生實習時的指導老師。在實習結束的時候，企業和中職院校都需要對學生的成績做出相應的評價，而傳統的評價模式主要以學校為主，企業僅僅起到一個輔助的參考作用。為了轉變這樣的教學評價模式，企業應當與學校共同建立實時的教學質量監控制度，切實對學生在實習期間的表現做出合理的評價，進而通過這些評價切實促進教學質量的提升，推動學生的全方面發展。

（四）規劃具體的實施方案

在開展現代學徒制之前，需要規劃相關的實施方案，這一方案非常重要，其不僅是整個校企合作實習工作開展的指導內容，也是現代學徒制開展的基礎內容。對于一個完善的現代學徒制而言，其中需要有雙方的組織者和執行者，并且對于學生的工作也要有嚴密的工作方案。此外，對于學生的管理制度也要包含其中。在學生的具體工作方案上，主要包括前期的組織策劃、實習期間的學生管理以及實習后期的學生考核。前期的策劃階段主要由中職院校來完成，這一階段的主要工作內容是中職院校選擇最為合適的合作企業，因而要了解合作對象的基本狀況，包括安全、管理、工作時間等方面的內容。在確定最優化的基礎上再簽訂合作協議。在實習中期的管理中，中職院校需要對學生進行實習跟蹤，了解學生的實習狀態，幫助他們合理解決生活中遇到的各種問題，同時需要負責紀律、安全等。在最后的考核階段，主要需要學校與企業共同對學生進行評價和考核，這一內容的實施，需要有最為科學的執行方案，能夠嚴格保障整個考核的公平公正性。

總之，現代學徒制是新時期中職院校采取的主要教學手段之一，而且它較好地迎合了當前中職院校發展的實質需求，能夠產生較為良好的教學效益。但是面對現階段現代學徒制人才培養存在的諸多問題，中職院校和企業必然需要做出一定的調整，使現代學徒制能夠產生較高的教育效果，逐步提升學生的專業素質和技能操作經驗，進而形成較為穩定的合作狀態。

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