以不變應萬變

[摘 要] 以浙江省中職單招單考電子類技能高考作為切入點，結合從事中職電子類實訓教學工作的幾年經驗，總結出針對新趨勢下的電子類技能高考的教學心得與經驗與之分享。

[關 鍵 詞] 中職技能；新趨勢；心得

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0144-01

隨著浙江省教育廳對職業教育的重視，2014年浙江省單招單考最終改革方案的出臺以及各專業上線人數的擴招，中職學生并不像以往那樣在中職院校完成學業后多數人直接參加企業的招聘就業，一小部分人參加單招單考升入高職類院校，今后的新趨勢是有多數學生通過參加考試繼續深造。通過改革方案可以明確將專業理論與專業技能操作相結合，為幫助學生通過省高校招生考試步入高職院校的殿堂，本科甚至是一本院校，就必須經過系統性、針對性、有效性的專業技能操作訓練。本文結合電子類專業，以自己的教學經驗，結合浙江省高校招生職業技能電子類考試大綱要求，分享心得與經驗。

一、中職電子類技能操作高考教學心得與經驗

（一）高一入學即進行系統性的實訓計劃規劃

按照以往三屆浙江省高校招生職業技能操作考試的時間推算，學生的考試時間為高三的第一學期12月份中旬左右，根據這個時間，從新生入學開始至考試至少有四個學期可以進行技能基礎性訓練，最后半個學期進行強化模擬實戰訓練。

在此，本人將這四個學期進行規劃：第一學期主要為面包板的搭接。在搭接的過程中讓新生先產生興趣，理解簡單電路的工作原理，懂得安全用電與操作規范，學習基本儀器的使用（電源、萬用表等）、元器件的認識（電阻、電容、二極管、三極管等）、工具的使用（斜口鉗、鑷子等）。第二學期先學習基礎焊接后學習簡單的電路焊接，在焊接的過程中主要讓學生提高焊點及焊接工藝，重視結果的前提下也要強化過程，強化電烙鐵、萬用表、電源的使用及對簡單電路原理的理解分析。第三學期對分立元件電路及帶芯片電路的焊接。此過程需要教師注重原理的講解，讓學生吃透，讓學生學會電路的裝接，學會電路的調試，教學生使用示波器及信號發送器。第四學期則要針對以往的樣題進行仿真練習，在教會學生原理的前提下讓學生學會回答問題，強化示波器、信號發生器等儀器儀表的使用。最后半個學期進行強化模擬實戰訓練，10月初會公布新一年技能高考的樣題，此時需要教師以不變應萬變，做好最后的沖刺。

（二）分模塊，教師精講，學生多練

1.分模塊

實訓教師必須根據浙江省高校招生考試大綱對知識點進行分模塊，本人將電子類分為以下六大部分：（1）由分立元件構成的電路。這部分主要由多諧振蕩電路、單穩態電路、雙穩態電路、音頻振蕩電路等幾部分組成。（2）直流穩壓電源電路。分為串聯型可調直流穩壓電路、三端固定式集成穩壓電路、三端可調式集成穩壓電路。（3）由555時基電路構成的。分為多諧振蕩、單穩態、施密特。（4）由集成運放構成的電路。分為運算放大電路、電壓比較電路等。（5）由數字電路構成的。主要是非門構成的振蕩電路、D觸發器構成的單穩態電路。（6）以上各部分電路進行結合的復雜電路。

2.教師精講

中職技能實訓教師需要根據考綱在建立完整的知識體系的前提下，有針對性地對所分模塊進行系統性的講解，由簡單到復雜，由理論到實踐。在實訓訓練的同時，教師更應對所訓練的知識點進行分析總結，要各個擊破，幫助學生有條理地理順各個考點，讓學生加深對模塊化的理解。

3.學生多練

學生在實戰訓練的同時要做到結合所學原理，并結合專業理論進行總結歸納。要做到善于發現自身存在的問題，查漏補缺，改進技能操作訓練手段，提高實戰訓練速度。

（三）重視樣題，以不變應萬變

無論是普通高考還是中職高考，都有規定的時間和考試真題，在平時的模擬考試中，要結合以往真題及其題型，特別是公布新的樣題后教師要對此來設計新題目，嚴格按照高考的測試環境和規定時間進行模擬測試，這樣有利于訓練學生，避免學生在高考中怯場，也有利于學生把握整個考試流程。

二、對今后中職電子類技能操作高考的猜想

浙江省中職單招單考電子類技能考試已實行三年，這三年的趨勢也由簡單慢慢變得復雜，元器件的個數開始增多，理論回答的難度及對儀器使用的要求也提高不少。因此，今后的中職電子類技能操作的要求會進一步提高，引入PCB板后對貼片元件也會慢慢滲入。對教材內常用芯片的了解需要更加透徹，學生更應懂得電路原理。

總之，中職高考是中職生繼續深造的另一條出路，也是人生道路中的一個關鍵轉折點。而對于中職生普遍存在的文化底蘊較為薄弱、學習興趣不濃厚的現象，指導教師要結合中職生的特殊因素，尋找各種復習手段，探索各種訓練方式，引導學生肯學、愿學、主動去學，培養他們的復習習慣以及總結習慣。

參考文獻：

[1]孟昊博.我國“技能型高考”政策的內容分析[D].廣西師范大學，2015.

[2]陳一峰.高職院校招生技能高考考試大綱設計研究[J].科教導刊（中旬刊），2015（3）：26-27.