芻議中職語文教學生活化的設計與實踐

[摘 要] 通過簡要分析中職語文教學生活化的重要意義，指出中職語文教學生活化的實踐策略，以期能夠提高中職語文教學的質量，提升學生的語文綜合能力。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；生活化；重要意義；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0168-01

語文教學是中職教育中的一門基礎學科，對學生綜合能力的發展有非常重要的影響，所以，在積極實行新課改的背景下，根據素質教育的發展需求，在實際教學過程中融入生活化內容，是在豐富教學資源的基礎上，運用生活化的教學手段，填補生活化空缺，進一步提高語文教學效率，促進教學目標的深化，因此語文教學生活化的設計與實踐也就顯得尤為重要。

一、中職語文教學生活化的重要意義

（一）符合職業教育的教學目標

中職語文并不是一門獨立的學科，它不僅與其他學科存在一定關聯性，它更涵蓋著精神文明及語言文化等重要內容，因此語文教學一方面能夠為學生樹立良好的思維意識奠定基礎，另一方面能夠拓寬學生的理論認知面，開闊學生視野，培養學生的人文素養。與普通中學的教育不同，中職教育更加側重于培養應用型人才。而隨著素質教育的深入發展，社會對人才素質的要求不斷提高，因此，按照素質教育的要求，優化轉變語文教學形式，促進語文教學與日常生活的相互融合，使學生能夠在實際生活中體會到語文學習的重要性，并通過語文知識解決生活中的難題及困惑，從而為語文學習質量的提高奠定基礎，提高中職學校的教學水平。

（二）符合語文學科的本質特點

語文學科具有工具性、人文性和社會性，是培養學生綜合能力的重要途徑。通過語文教學培養學生聽、說、讀、寫的能力，促使學生熟練掌握和應用語言、文字，不斷提高學生的分析能力、交際能力和寫作能力，推動學生的可持續發展。從當前形勢來看，學生的綜合素質及學生的未來發展是息息相關的，因此，在中職語文教學中融入生活化內容，不僅能夠提升學生的語文知識儲備量，更能培養學生的綜合能力，提高語文學習效率。

（三）適應新課改的發展需求

在新課改的推進下，教學與實際生活之間的密切聯系逐漸得到重視，而語文知識來源于實踐，與人們的日常生活息息相關，在語文教學過程中，通過實踐活動，豐富學生的學習視野，拓寬語文教學空間，不斷提高學生的實際應用能力，可以實現教學的目標。另外，在傳統應試教育觀念的影響下，以教師講解為主的教學模式已經不能滿足學生的學習需求，所以加強教學與生活之間的聯系，鼓勵學生將已知知識熟練地運用到實處，實現真正意義上的學以致用，從而達到新課程標準下對學生的能力培養要求，確保語文教學活動的高效進行，從整體上提高中職學校的教育水平。

二、中職語文教學生活化的實踐策略

（一）樹立生活化的教育理念

中職學生由于語文學習基礎普遍不高，并且沒有在以往的學習中掌握積極有效的學習技巧及方法，這就使這部分學生對語文學習難以形成重要認識，因此，在實際教學過程中，中職語文教師首先應當轉變教學理念，從學生的學習需求出發，將教學側重點放在激發學生的學習興趣上，在增強語文課堂趣味性的同時，提高學生的語文學習熱情。例如，在學習《南州六月荔枝丹》時，語文教師可以讓學生說一下自己對荔枝的了解，引導學生根據自己的實際經歷，閱讀課文，加深學生對文章的印象，提高學生的閱讀興趣。

（二）運用生活化的教學模式

傳統的教學模式會壓制學生的積極性，不利于提高學生的學習效率，所以，中職語文教師應該積極改進傳統的教學模式，有效運用生活化教學，達到提高學生的積極主動性，以實現語文教學的目標。例如，在閱讀教學環節，中職語文教師應當讓學生在理解全文內容的基礎上，將文章結局根據自己的主觀意識及現象能力進行修改或者續編，這樣學生就可以在原文基礎上對文章內容進行加深理解，并站在不同的角度形成多元化理解，從而激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文素養。

（三）引入生活化的教學內容

中職學校與普通學校相比，其教學目標更加傾向于技能方面的培訓，因此中職教學更加強調的是實用性及專業性，因此在推進語文教學工作時，教師可以從學生的個性特點及專業特點出發，在課程設計中適當加入生活化元素，促進教學內容與生活實際的相互銜接，培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。例如，在平時的教學過程中，中職語文教師可以根據實用性文體的特點，要求學生按照具體的格式，鍛煉學生的實踐能力，提高語文教學的質量。

總而言之，生活化教學是素質教育的要求，是提高教學質量的必要途徑，所以，在實際的教學過程中，教師應該根據教育事業的發展形勢，及時革新教育教學理念，合理開展教學活動，不斷縮短教學與生活之間的距離，以提高教學的質量，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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